試述高職院校青年教師應具備的素質及要求

劉利華

摘要：高職高專是我國高等教育中不可或缺的重要部分，它可以即時有效地培養出一批既有理論知識又具有很強實踐技術能力操作能力的實用性人才，能夠直接踏入社會為國家、為社會、為企業的建設而服務，作為高職高專的青年教師隊伍更需要具有優秀的品質和素質能力，才能不辜負社會和學校的期望，培養出全面的實用型人才。

關鍵詞：高職院校；青年教師；素質；

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0036-02

高職高專已經是我國高等教育中不可或缺的部分，它是按照各地區和各行業的經濟社會建設實際需求，設置相關技術領域和職業崗位專業的學科，以理論和實踐相結合，學校不僅培養學生相關的專業知識、理論知識，更主要的是方向技能和技術應用，讓學生畢業后具有直接上崗、能夠以所學知識為社會服務的能力，以滿足社會實際的需要。教師是學校發展的第一要素，師者“人之模范”，高職院校學生的學習能力和自我控制能力比較薄弱，作為一名高職院校的青年教師，肩上擔負著社會的需求和家長殷切的期望，還要考慮到學生個人發展的前途，僅僅有熱情、有干勁是不夠的，還需要有健康的心理和良好的品質、堅強的性格、陽光的心態。更重要的是能夠很好的傳授專業的知識理論、實踐操作技能，讓學生走上社會能夠學以致用。學生的就業率和企業的滿意率就是老師最好的考核指標，要成為一個稱職的高職院校的青年教師，必須具備較高的素質、品格、能力。

一、高職院校青年教師本身具備的優勢和特點

青年是整個社會的生力軍，是引風氣之先的社會力量，而青年教師是高職院校的中堅力量，是高職高專教育系統的重要組成部分，在各行各業中，有青年就有朝氣、有生機，師者“傳道，授業，解惑也”，是崇高、神圣的職業，青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，是高職院校事業發展的主要接班人。

1.青年教師具有較強的積極性和進取性。高職院校青年教師大多是高校優秀畢業生，他們具有積極向上的精神，他們年輕、熱情、有朝氣，他們好學、大膽、有沖勁，他們有難能可貴的敬業精神，急于施展自己的才華，把自己的知識和熱情通過學校教育課堂的平臺，傳授給自己的學生，具有強烈的責任感，可以全身心都投入到自己熱愛的教育事業中。

2.青年教師具有積極的創造性和開拓性。青年教師具有敢于開拓、不斷創新的意識，在業務上勤奮鉆研，虛心學習，他們觀念新穎，與時俱進、敢于思想，善于拓寬視野，接觸新事物，敢于走前人沒走過的路，不怕挫折，不怕失敗，不怕打擊，具有一定的心理承受能力和抗壓能力，敢于沖鋒陷陣，學校要善于把握青年教師的這個積極性，加以正確的引導和疏導，使其創造出良好的業績。

3.青年教師具有天然的親和力和表達力。青年教師年富力強，他們從學校畢業后，又來到學校教學，與學生年齡差距小，代溝小，容易找到共同語言，學生對青年教師少了幾分拘謹和敬畏，多了幾分隨和與親近，更易于相互交流溝通，更容易融洽相處，與學生像朋友一樣更有利于管理，以自己的高素質引導學生，從而在學生中樹立威信，一旦達成這個局勢，以后的思想教育就會事半功倍。在教學和授課中更善于用相互理解的表達方式來傳述和表達自己的認識和理解，更容易被學生接受和吸收。

4.青年教師具有扎實的理論性和專業性。高職院校的青年教師多半不是從專門的師范學院畢業的，他們的來源大部分可能是理科，工科專業畢業后，通過應聘和考核走上了教師的職業生涯，他們的知識新鮮生動，能夠較全面準確的描述和理解本專業的特點和性質，教學的形式上可能更加具有理論性和專業性，他們會毫不保留的把所學的理論和專業知識傳授給學生，在教學上，會更加的嚴謹和規范。因為高職院校本身所具備的性質是職業的高等教育，是培育全面的復合型人才，而青年教師的專業性理論性是高職教育不可多得的資源，而正因為年輕他們還有很大的發展空間和可塑性。

二、高職院校青年教師的不足之處

任何事物都具有它的兩面性，青年教師有熱情，積極向上等優勢和特點之外，但這個群體亦有薄弱之處，這就需要我們加以正確的引導，化劣勢為優勢，取長補短，強化高職院校青年師資力量。

1.青年教師學歷高，但教學經驗不足。青年教師剛從學校門出又進了學校門，既沒有經過教學培訓，又沒有實際教學經驗，環境和角色的身份轉換了，但是心理角色的轉換適應還需要一段時間。僅僅具有扎實的理論知識外，缺少必備的授課技能，在教學上往往會照本宣科，生搬硬套，不能很好的詮釋專業知識的內涵，在教學中，可能會缺乏生動性和凝聚力，不能抓住學生的眼球和注意力，難以引起學生對專業的興趣，從而影響教學效果。

2.青年教師熱情奔放，但急于求成，欲速不達。青年教師很熱情，但缺乏耐心，存在煩躁之氣，在青年的職業人群中，普遍存在一種焦慮感。當下青年學生和教師，基本上獨身子女居多，從小就接受了“不要輸在起跑線上”的緊迫感，進入到職業生涯后，這種緊迫感和周圍的氛圍，也給青年教師一種壓力，而青年教師想快速獲得物質利益和社會地位，也希望盡快打好事業的基礎和經濟基礎，獲得學生的尊重，領導的認可等等，但急功近利往往欲速不達，或事倍功半，在操作中可能會成為“雙刃劍”，或受到挫折和打擊。

3.青年教師生活閱歷淺，缺乏處理突發事件的能力。高職院校學生不同于一流大學的學生，一流大學的學生學習目的性強，目標明確，然高職學生可能是由于多種因素，有的可能只是混文憑，有的是想迅速掌握技能，急于收獲和回報。因為學生的心理、目標和學習態度迥異，時常會出現各種各樣的狀況。

三、高職院校青年教師應具備的素質和品格

高職院校是以高等教育培養職業型的技術人才，這個目標就決定了青年專業教師必須具備“雙師”的素質，教師是人類靈魂的工程師，既具有較高的文化和專業理論水平，具有較強的教學、教研、科研開發的能力素質，同時還具備熟練的專業實踐技能、組織技能、指導和創造技能，既是教育者，又是實施者，具備教書育人的能力。

1.青年教師要具備較高的政治素養和敏銳的觀察力。青年教師要堅定理想信念，關心時事政治，精神文明物資文明全面發展，要關心國家大事和經濟發展動向，隨時可以分析判斷自己的專業在政治社會經濟中的生存和發展動態，適時調整自己的專業的內涵、方向，要關心社會民生、熱點問題，培養學生不僅僅會讀書，還要具有很好的社會生存能力和觀察能力，培養未來高質量人才。

2.青年教師要具有高尚的品質和良好的道德修養。一個教師的品德和個性品質對學生心靈的影響所形成的教育力量，是任何教科書、所教和其他形式都無法取代的。一個富有個性、魅力的青年教師如同粘合劑會將學生緊緊的吸引在他的周圍，培養學生良好的思想品質，是每個青年教師最大的自豪和成就。

3.青年教師要具備良好的專業知識駕馭能力。作為青年教師具備駕馭自己學科內容的能力、組織管理教學的能力、信息溝通的能力、培養學生自學的能力、教學的科研能力，知識水平是基礎前提，而教育的觀念、掌控和實施應用能力才是整個教學的內涵和根本，青年教師要有良好的口頭表達能力，對學生要異于觀察，善于聽解學生的見解和思想，還要善于理解學生的生活動態和學習進度情況等等。

4.青年教師要具備良好的心理素質和人格魅力。青年教師要具有健康的身體和心理，健全的人格和豐富的知識內涵，還要熱愛關心和尊重學生，要摒棄歪風邪氣和不正之風，這樣才能“授業，解惑”“授人以漁”，讓學生掌握專業的知識及技能。在社會上發展創新，創造出更多有利于社會建設的財富，創造出更大的社會價值，是每個青年教師的期望和結果。

習主席寄語青年說：一個沒有精神力量的名族難以自立自強，一個沒有文化支撐的事業難以持續長久。一個優秀的教師要通過言傳身教，用心靈塑造心靈，用人格鑄造人格，用良好的品格影響人，用美好的心靈塑造人，教師是光輝的職業。讓我們的高職院校教育事業與我們的祖國一同蒸蒸日上，讓我們的知識實實在在的造福于人民。endprint