應用型本科院校會計專業實踐教學存在的問題及改革策略

崔+瀾　劉東輝　李冬輝　修雪丹　王學秋

摘要：會計專業實踐教學要想學有所成、學有所用，其中最重要的環節就是要將理論知識應用于會計實踐教學活動中去。可以建立一套更加實用、系統的會計核算原始資料，可以通過把校外的實習基地建設得更長期穩定來完善實踐教學；通過建立高起點、教學手段也更先進的綜合實驗室，以達到既能提高教師的教學能力和素質，又能提高學生實踐技能的目的。

關鍵詞：本科院校；會計實踐；完善措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0145-02

向學生灌輸會計理論知識和其應用原理是應用型本科院校會計專業進行課堂教學的重點，也是會計專業學生能獲得會計相關專業知識十分重要的渠道。實踐型大學生如何進行培養，并保證學生步入社會后能以最快的速度融入會計工作崗位的實踐操作，是高校會計學專業目前教改的重中之重。由于會計是一門集理論與實操技術于一體的應用型學科，會計實踐教學是使會計理論和會計活動緊密結合，使會計專業畢業生具備較強的綜合實操技術能力和扎實的專業素養，在畢業后能迅速適應具體工作環境的必備訓練環節，也是實現會計專業人才培養目標的最重要的主體教學手段之一。因此，仔細分析當前會計實踐教學存在的問題與不足，對提高應用型本科院校會計專業的實踐教學水平既顯得迫切，又有著深遠的意義。

一、會計專業實踐教學存在的問題

1.校內實訓存在的問題。（1）實訓教材與配套教學的系統性不強。其一，開展教學用的實訓資料的內容涉及的會計工作內容太窄。大部分高校現在用的實訓教材涉獵的內容通常還是傳統的會計基礎知識，涉及到的金融企業會計和企業財務管理知識等相關知識少之又少。其二，實訓項目綜合性不強，毫無設計感。很多高校都把會計實訓項目設計成了獨立的單項實驗，彼此之間幾乎沒什么關聯性。其三，相關課程的配套實訓項目太過單一。由于受會計的教學計劃學時的限制，使具有驗證性的實驗項目沒辦法全部開出，而那些已經開展了的單項的實驗項目也因為僅關注于會計核算，而忽視了對會計的預測、分析等職能的開發。（2）實訓教學資源整體優化不足。許多高校在開展會計實訓課程教學時資源浪費現象嚴重，究其根源多是在于沒有有效地對實訓教學資源進行整合，沒有把功夫下在對會計實驗室建設的整體優化上。其一，會計實訓教學的課程結構采取的仍是拼盤式。會計學作為經濟管理或工商管理學科體系里的一個分支，其自身在實訓教學中根本無法獨立于其他管理環節而獨立進行，否則無法達到實訓教學效果。很多高校各門會計課程的實驗設置上都是相互獨立的，在會計實驗室進行的各項實驗課程之間壓根沒有交流和溝通，在專業的銜接和內容的交互協調上存在缺陷，在實驗教學的資源利用上也各自為政，彼此之間聯系很少，不利于培養學生解決實際問題的能力。其二，實驗室規模和效益建設發展速度過緩。很多高校在進行會計模擬實驗室建設時是以實驗課程為主的，而不是從提高學生整體素質的角度出發，沒有全面性的總體考慮，使增加的經費沒有被合理利用。實驗室建設難以形成規模。（3）忽視會計工作程序與規范使得會計實訓教育片面追求“大而全”。企業規模的大小往往決定了其到底需要多少會計工作人員，即使企業規模再小，也至少應聘有兩名會計人員，便于彼此進行崗位監督，大、中型規模的企業應該根據從業人員的素質進行分工，分設會計科、室；會計人員在工作中應該配合融洽，既互相依賴又互相牽制。《中華人民共和國會計法》中明確規定：“會計機構內部應當建立稽核制度。出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權債務賬目的登記工作。”然而諸多高校在開展會計實訓時往往為了讓學生更全面地掌握會計崗位的相關知識，實訓時習慣把內容最多的工業企業拿來做例子，因其會計工作的內容涉及了太多的崗位，把實訓資料從頭到尾都做完往往需要學生花費大量時間，根本沒空閑去考慮內部制度，沒時間去講究工作程序是如何進行的，學生也壓根沒法體會會計職業的嚴謹。

2.流于形式的各種校外實習活動。大多數高校普遍采用的一種會計實踐教學方法就是把學生安排到校外企業實習實踐，但這樣的會計實習往往虛有其表。究其原因主要是：一是校外實習基地建設往往不夠穩定。企業的財務信息往往具有一定的保密性，所以企業通常不太愿意向實習學生敞開大門，高校在校外設立穩定的實習基地的愿望不易實現。二是實習時間安排與理論教學脫節。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業課學習結束后進行，需要實習的內容較多。三是對于各種校外會計實習學生興趣缺乏。企業里會計人員普遍存在不愿教導的心理，因為擔心對學生進行賬務處理的輔導過程中，會忙中出錯有紕漏，不愿也不敢讓學生放手進行自主操作，而學生因為種種限制在單位實習時對原始憑證等會計資料的接觸很難，往往是只讓看不讓干，既然不能有真正的實際操作機會，學生對校外實習的關注也越來越少。

二、會計專業實踐教學的改革策略

1.完善校內實訓的策略。（1）強化會計實訓教材與配套教學體系的改革。在經濟發展的不斷推動下，企業多元化的特點日益凸顯出來。可高校在自己的實訓教學發展中卻遠遠沒有跟上企業發展的腳步，單一的會計實訓教材內容已經無法滿足社會對綜合性應用型會計專業人才的渴求。會計仿真教學與其他領域學科之間不斷進行的交叉融合，已開始促使會計的實訓教學從單一的項目實驗向多功能實驗發展。在開展新的實訓教學改革時，建立純粹的會計知識為基礎體系的實訓內容必將越來越少，換言之進行的將是各學科領域里知識的相互融合交叉，企業實訓的內容也應納入到整個社會經濟建設環境中。進行實驗項目類型的設計時要注重全面、系統，內容應至少包括驗證性、綜合性、設計性實驗，強化綜合性、設計性實驗項目放在首位；在實驗項目的課程開發與建設方面，應瞄準層次高、定位高的發展方向，以不斷加強自主型、邊緣型和特色型實驗項目的建設。（2）教師資源整體優化以推進會計實訓教學。對開設的各會計類實驗課程的整體優化應該以會計模擬實驗室為依托。應制定出一套能培養整體實踐能力的教、學一體化計劃，既要對學生在各會計類課程的學習過程內容進行全面的考慮，又要能形成緊湊充實的實驗課程結構。例如應該在一個學期同時開設財務會計、成本會計和稅法；貨幣銀行學、銀行會計或金融公司會計應在同一個學期安排開設。會計是一門具有很強的操作性的學科，由于其實驗內容和操作流程的專業性，對指導模擬實驗的教師除了有高度的敬業精神外，個人教學能力也提出了更高的要求，其既要具備深厚的會計理論知識功底、豐富的企業會計從業經驗，還要了解相鄰的其他各門類專業會計和國家的各種稅收、納稅檢查、審計等相關學科知識。對于那些開展校企合作辦學的高校，可以聘請金融機構中如商業銀行里那些有實戰經驗的高級會計人員擔任實驗教學的指導教師，配合高校自己的專業教師和實驗室指導教師共同開展實驗教學，使學生不斷增強對仿真實驗的現場真實感，使會計模擬實驗教學的質量得到保障。（3）開展綜合實訓。綜合實訓是指把各門會計的專業課程結合起來，為學生們建立一個模擬的會計機構，把學生們按能力分配實訓崗位，如出納崗位、存貨核算崗位、固定資產核算崗位、往來款項核算崗位、成本核算崗位、利潤核算崗位。學生在實訓時有必要按照崗位進行分組，每人按分配的崗位角色進行實訓，按計劃和時間在組內也像企業里一樣進行會計崗位輪換。開展綜合實訓是為了讓學生們盡快地熟悉各種會計的工作規程。下面以出納崗位為例：出納除了要保管庫存現金外，還要對現金的收入、支出和盤點，進行現金日記賬的登記等。所以實訓過程中對學生有如下要求：一是要求學生要對出納的主要工作任務和職責有所了解；二是要了解出納的工作流程，比如收到了現金，要先確定收的是誰的錢，其次要知道是什么經濟事項導致現金增加，此外還應清點收到的現金數目是否正確，另外還要對現鈔的真偽進行識別，最后應對現金進行妥善保管且在收據上加蓋“現金收訖”的戳記。以上工作完成后，會計記賬員開始編制記賬憑證：借記“庫存現金”，貸記“有關科目”。進行綜合實訓的首要目的是要突出會計的工作流程，使學生的實際會計操作能力切實得到增強，使學生投入工作后能最快地適應工作崗位，滿足企業對從業崗位的實際需求。

2.校外實習基地的建設要確保長期穩定。為了使學生對實際工作的了解更具體和深入，讓學生掌握的實踐操作技能能滿足未來會計崗位的需求，在完成校內必須的實驗教學后，可以盡可能多地安排充裕時間開展實習基地的實習。所以必須不斷充實和擴大校外實習基地的建設。高等學校可以與企業單位，特別是社會中介——會計師事務所和代理記賬公司，通過和這些企業不斷聯系和加強合作，可以安排學生按計劃、分期分批地去實地鍛煉和提升。從高校對會計校外實習的實際建設情況來看，更多的學生被分配到了會計師事務所實習，會計師事務所也成了各高校主要的校外實習基地。現在很多高校在對后勤的管理上普遍采用了社會化的模式，近水樓臺，高校可以通過與這些校辦企業或后勤集團公司進行溝通，安排其中一部分從事實踐教學的教師和即將步入社會的畢業生們參與到公司日常的經營管理活動中，既給教師和學生提供了更多實際鍛煉的機會，又可以給企業節省大量勞動力成本。

會計學作為一門應用性很強的學科，對專業學生加強實踐的教學變得尤為必要。只有圍繞以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨，重視學生職業崗位技能與職業素養的培養，以滿足用人單位的會計人才需求為目標進行會計教育改革，培養出的會計人才進入社會后才能更適應社會不同崗位的需求。

參考文獻：

[1]劉柏麟.會計模擬實驗教學中存在的問題及應對[J].當代經濟，2012，（16）.

[2]陸麗娟.關于會計專業實訓教學現狀及發展建議[J].教育界，2013，（27）.