初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探析

王改琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練建構(gòu)成為初中語(yǔ)文教師的必修課程。從初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了訓(xùn)練思路的構(gòu)建問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；教學(xué)思路；策略

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是在具體展開(kāi)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，由于應(yīng)試教育對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的過(guò)分要求以及教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重視程度不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生了只重讀寫(xiě)訓(xùn)練、輕聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)象。而要想有效改善這種狀況，就需要廣大教師注重對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的重新構(gòu)建。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課程，常常因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)的偏差，而成為教學(xué)的“雞肋”。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)周期比較長(zhǎng)，教學(xué)效果在短時(shí)間內(nèi)不易顯現(xiàn)，許多教師，更偏向于讀寫(xiě)訓(xùn)練這樣能夠在較短時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生考試成績(jī)的訓(xùn)練項(xiàng)目。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在初中語(yǔ)文教學(xué)中存大的問(wèn)題集中表現(xiàn)在：學(xué)生不善于發(fā)言，不愿表達(dá)內(nèi)心的想法和個(gè)人意見(jiàn)，不能在教師講課的過(guò)程中，順利理清重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于師生間、同學(xué)間的交流，不易把握，也難以融入其中。這些都對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的阻礙和制約，需要我們教師引以為戒。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的策略

（一）由易到難，循序漸進(jìn)訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在初中語(yǔ)文各階段教學(xué)中的具體要求不盡相同，另外，知識(shí)積累程度不同的學(xué)生也存在差異。因此，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，需要把握學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和理解接受能力進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，使訓(xùn)練內(nèi)容由易到難、層層推進(jìn)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立起聽(tīng)說(shuō)信心，循序漸進(jìn)地提升聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）串聯(lián)知識(shí)，課內(nèi)聯(lián)系課外

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是為了培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，不僅要依靠課內(nèi)的課文和教學(xué)資料，還要加強(qiáng)課外延伸和拓展，切實(shí)使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元以四季為單元主題的多篇課文前，就可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪自己家鄉(xiāng)的四季美景和發(fā)生在不同季節(jié)的故事。在學(xué)生講述的過(guò)程中，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的演講不斷補(bǔ)充和修正，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和思考能力的雙提升。

（三）突出個(gè)性，挖掘?qū)W生潛力

學(xué)生在教師安排的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，會(huì)自然顯露出自己對(duì)這項(xiàng)訓(xùn)練不同的興趣偏向、理解能力和接受能力，這都是學(xué)生的個(gè)性和特質(zhì)體現(xiàn)。教師可以及時(shí)抓住學(xué)生的這些表現(xiàn)，并加以運(yùn)用，挖掘不同學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力的潛能，促進(jìn)他們進(jìn)一步提高。

聽(tīng)說(shuō)能力是初中生必須具備的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力之一，在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中有著十分重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和思路建構(gòu)，當(dāng)是每個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍