淺議數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

張海英

隨著小升初后數(shù)學(xué)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸分化，尤其是在數(shù)學(xué)上有困難的學(xué)生越來(lái)越多。怎么才能讓那些“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”跟上全班步伐，學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課呢？

一、用愛感染學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生面對(duì)抽象的數(shù)字、符號(hào)有畏難情緒，不喜歡主動(dòng)探究，提不起學(xué)習(xí)興趣是難免的。因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)，所以就不喜歡數(shù)學(xué)教師的學(xué)生更是比比皆是。本著愛屋及烏原理，個(gè)人認(rèn)為，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師才行。因此，在教育教學(xué)工作中，我不僅關(guān)注他們的成績(jī)，更關(guān)心他們的衣食住行與喜怒哀樂(lè)。天冷了，我會(huì)提醒他們晚上蓋好被子，早晚添加衣服。有人病了、痛了、哭了，我會(huì)噓寒問(wèn)暖，盡自己所能幫他們解決具體問(wèn)題。就在上學(xué)期初開學(xué)后檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)李同學(xué)穿的棉襖上衣口袋壞了，有同學(xué)非但沒寄予同情關(guān)懷，還戲稱人家可以當(dāng)丐幫長(zhǎng)老，弄得他差點(diǎn)就哭出來(lái)，我連忙用雙手捧著他的臉，輕拍了兩下，然后又幫他脫下棉衣，拿出自備的針線，就鋪在辦公桌上縫了起來(lái)……后來(lái)，他在日記中寫道：“除了我媽，只有數(shù)學(xué)老師給我縫過(guò)衣服，她是學(xué)校里最關(guān)心我的人，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)……”從此，課堂上默默無(wú)聞的他舉手發(fā)言的次數(shù)多了，作業(yè)再不用請(qǐng)到辦公室做了，成績(jī)慢慢提高了，到這學(xué)期末，他以96分的成績(jī)從一名“后進(jìn)生”一躍進(jìn)入了優(yōu)秀生的行列。這就是愛的力量。只有無(wú)私獻(xiàn)出愛心，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到教師是他們的親人，學(xué)生才會(huì)親近你，信任你，并按你的要求一步步做好。

二、授之以漁，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.利用預(yù)習(xí)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)新知識(shí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的有些學(xué)生基本不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案、設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)的問(wèn)題、要求、方法，讓學(xué)生拿出十五分鐘左右的時(shí)間自學(xué)，了解簡(jiǎn)單內(nèi)容，明確難點(diǎn)，畫出聽課時(shí)的重點(diǎn)，為上課有的放矢地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.重視課堂信息反饋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。上課是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，教師在教學(xué)中要提醒學(xué)生勾畫重點(diǎn)并做好筆記。上課時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題，同時(shí)會(huì)把某些公式定理及方法板書在黑板上。在這一過(guò)程中，教師要隨時(shí)引領(lǐng)學(xué)生用不同的符號(hào)在書上做好重難點(diǎn)標(biāo)記，并做好課堂筆記，而易錯(cuò)題則應(yīng)寫在錯(cuò)題本上。

3.反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂落實(shí)好重難點(diǎn)

認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固。教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照，比較其異同點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對(duì)這些不同的解法，什么樣的問(wèn)題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來(lái)解，再具體操作。可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈活運(yùn)用不同的方法。

三、建立“優(yōu)幫差”互助小組，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

建立“優(yōu)幫差”互助學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)。在班里找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀又樂(lè)于助人的學(xué)生，與后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓后進(jìn)生感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在讓優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)的同時(shí)，也要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，要主動(dòng)利用課余時(shí)間為后進(jìn)生開“小灶”。大課間的三十分鐘，午晚休前后的十分鐘，晚點(diǎn)的二十分鐘，都是為學(xué)生補(bǔ)課的好時(shí)間，只要見縫插針，持之以恒地對(duì)這些學(xué)生加以輔導(dǎo)，不斷幫他們檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)講解，日積月累，他們的成績(jī)會(huì)一天天提高的。

四、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度決定高度，好習(xí)慣成就大未來(lái)。許多學(xué)生在進(jìn)入初中后成績(jī)開始落后的原因并非因?yàn)橹橇Φ拖拢怯捎诒救藢?duì)學(xué)習(xí)不重視，上課沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和表達(dá)的習(xí)慣，合作探究中沒有主動(dòng)參與討論的習(xí)慣，課后沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)工作中，教師要特別關(guān)注后進(jìn)生，要不斷引領(lǐng)他們自覺學(xué)習(xí)書本知識(shí)，勤于動(dòng)腦，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，善于做好課堂筆記，工整書寫好每個(gè)公式，每道習(xí)題。課上，盡量選簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，多給其發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助其尋找知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

五、讓成功走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

“好孩子是夸出來(lái)的。”教師只有在教育中少批評(píng)、多激勵(lì)，少諷刺、多引導(dǎo)，不歧視、多尊重，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立自信心，學(xué)生才會(huì)不斷進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生做好一個(gè)數(shù)學(xué)小題，答對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題，完成一次數(shù)學(xué)作業(yè)，教師都要毫不吝惜，甚至夸大其詞地大夸特夸，同時(shí)可以獎(jiǎng)勵(lì)他一支筆，一個(gè)本子，一塊糖果……伴隨著教師的引領(lǐng)與鼓舞，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度愈來(lái)愈端正，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸養(yǎng)成，自信心亦愈來(lái)愈強(qiáng)，久而久之，他們當(dāng)然就走進(jìn)了成功的便利之門。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之路是漫長(zhǎng)的，非朝夕之功，期待所有同仁的共同努力。以上只是個(gè)人的一孔之見，僅供參與。

編輯 韓 曉