捕捉孩子的“閃光點(diǎn)”

劉芹華

優(yōu)秀學(xué)生討人喜歡，后進(jìn)生往往被人嫌棄，但我認(rèn)為，后進(jìn)生是棵弱苗，要使其健康地成長，更需要老師的“偏愛”。作為教師，要善于在后進(jìn)生身上找“閃光點(diǎn)”，只要教育得法，因材施教，不畏艱難，對他們充滿信心，是完全能把他們培養(yǎng)成社會所需的各種人才的。

2012年，我響應(yīng)教育局的號召，主動報名來到一所鄉(xiāng)下中學(xué)支教，我接手的是初三年級的一個最差班。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，很多學(xué)生聽課習(xí)慣不好，所以課堂上紀(jì)律有些亂，而且品德有問題的學(xué)生有好幾個，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都比較差。

班上有個學(xué)生洋洋（化名），該生個子較高，學(xué)習(xí)卻一塌糊涂，聽說他是班級后進(jìn)生的“頭”，一直是所有任課老師都頭疼的對象，與前任班主任的關(guān)系可謂是劍拔弩張，老師越是看他不順眼，他也就處處搗蛋，聽說還經(jīng)常有意讓老師下不了臺。這不，開學(xué)不久我就領(lǐng)教了他。一天，我正給學(xué)生講課講得起勁，忽然聽到教室內(nèi)有沙啞的撕叫聲，突然一只小鳥飛向講臺，學(xué)生先是一驚，接著洋洋的幾個“同黨”紛紛“吃吃”地看著他笑。他卻慢慢悠悠地站起來大聲說：“老師，鳥是我放飛的。”又是一陣大笑。這時我面帶笑容說：“謝謝洋洋同學(xué)放飛小鳥，同學(xué)們，打開窗戶，讓小鳥飛回大自然。”看著小鳥扇動著翅膀飛出了教室，我接著說：“同學(xué)們，讓我們用掌聲感謝洋洋同學(xué)，是他讓小鳥重見光明，重溫大自然的懷抱！”在我的鼓動下，教室里響起了一片掌聲，此時的洋洋卻不好意思地低下了頭。一場惡作劇就這樣被我平息了。

中午，我特意和他坐在一起吃飯，很隨便地詢問他家庭、學(xué)校、班級、個人的一些情況，從交談中得知他愛好體育活動。我說：“你去組建班級籃球隊(duì)，當(dāng)隊(duì)長，好嗎？”這時洋洋眼睛亮了一下，望了望我，似乎在問：這是真的嗎？不可能吧！我說：“老師相信你一定行！”此刻洋洋臉上立刻露出喜悅。他回班級組建了籃球隊(duì)，我也聯(lián)系體育老師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生訓(xùn)練時我經(jīng)常在邊上助威。

一個月下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我的話越來越多，班級上課紀(jì)律也有了很大好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也有了較大幅度的提高。在期中考試中，我任教的數(shù)學(xué)成績從年級最后躍居年級第二，學(xué)生也特別興奮。期中考試洋洋也取得了較大進(jìn)步，特別是數(shù)學(xué)成績，從原來的十幾分提高到50分，我及時表揚(yáng)了他，他也很高興。之后，他違紀(jì)少了，上課也比以前認(rèn)真多了，我對他充滿信心。可萬萬沒想到的是，期末考試前夕，他竟犯了一次嚴(yán)重的錯誤，伙同其他班同學(xué)去教導(dǎo)處偷考試卷，影響極壞。事后我耐心和他談話，問他思想和行為上的動機(jī)，他說偷試卷的目的是想期末考試取得好的成績來報答我，多么荒唐、幼稚！但從這一點(diǎn)看，他并非無藥可救，身上仍有“閃光點(diǎn)”。我說：“老師相信你！你的愿望是好的，但做法絕對是錯誤的，以后做事一定要三思，不能為了達(dá)到目的而不擇手段，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步，相信你只要努力，一定有回報的。”告訴他父母的辛苦與期盼及老師對他的期望，并語重心長地告訴他應(yīng)該做一個自尊自重的人，要知道什么事該做，什么事堅(jiān)決不能做。一席話觸動了他的內(nèi)心，他眼含著淚花承認(rèn)了錯誤。從初三下學(xué)期開始，洋洋各方面表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績有較大進(jìn)步，還積極主動為班級做好值日工作。

教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù)。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不可能一蹴而就、一勞永逸。后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中極易出現(xiàn)反復(fù)，這也是很正常的現(xiàn)象。但無論怎樣，只要教師與后進(jìn)生的心靈相通，心理相近，并努力做到以愛動其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力耐心細(xì)致地工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得更大的突破。

編輯 韓 曉