新課改背景下初中化學實驗教學資源的開發與利用策略研究

魏婭

摘 要：新課改背景下化學實驗教學變得越來越重要，就新課改背景下初中化學實驗教學中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了初中化學實驗教學資源開發與利用策略，希望對加強初中生化學教學能夠有所幫助。

關鍵詞：實驗教學；教學資源；教學方法

隨著新課改教學模式的大力推行，國家政府以及各個地區的初中學校越來越重視教學改革和創新，初中化學實驗教學資源開發和利用越來越成為大眾教學需要的教學方式。所以，這種教學方式被逐漸普及到初中化學教學中去，但是它在初中化學教學中的應用過程還存在一定的問題，需要我們去解決。

一、新課改背景下初中化學實驗教學中存在的問題

1.學校不重視實驗教學

如今，很多學校的老師都嚴重受到傳統教學理念的影響，他們大多都重視講授法，認為實驗教學不重要，認為理論教學比實驗教學重要得多，從而忽視了初中生化學的實驗教學。學校在實驗教學數量上就遠遠沒有達到實驗數量的標準，甚至有的學校一個實驗也不讓學生做，即使有些學校讓學生做實驗，也只是走走形式，沒有實質性的效果。

2.實驗教學模式單一、僵化

由于老師對實驗教學的認識不夠，研究不足，導致學校化學實驗教學模式單一、僵化，老師自己就不接受這種化學教學方式，他們也就不會對實驗教學深究，備課、講課，乃至給學生講解，都是為了完成教學任務，在做實驗時將所有的實驗內容一股腦兒地講給

學生，不管學生能否接受，也不管學生是否能消化，這樣的情況，學生做再多的實驗也無濟于事。

3.學生對化學學習不感興趣

化學本就是一門比較枯燥繁雜的學科。對于現在的學生來說，他們都是非常有朝氣、有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇、有活力的事物，對于化學學科，他們不僅不感興趣，甚至大多數人對它是反感的，再加上如今很多初中的教學方式較傳統落后，講

課方式陳舊刻板，學生對這一學科更是沒有一點的積極性，嚴重阻礙了學生學好化學的效果。

二、新課改背景下初中化學實驗教學資源的開發與利用策略

1.轉變觀念

首先，學校和老師應該及時轉變自己的觀念，如今社會發展越來越需要的是創新型、綜合型人才，而傳統教學方式一味地講解理論是無法滿足這一要求的。而化學實驗教學就不一樣了，它能夠有效提高初中生的創新能力以及實踐能力，讓學生更加適合社會的發展。所以，學校和老師必須將初中生化學實驗教學重視起來。在化學課程中，能用實驗講解的課題老師一定要用實驗講課，比如說在講解酸和堿的化學性質時，老師可以利用化學實驗來完成授課，學生可以根據實驗的實踐經歷和看到的具體的現象自己總結酸和堿的化學性質，并且可以更加深刻地理解和記憶這些化學知識。

2.改革教材

要加強化學實驗教學，首先要對教材進行改革。傳統的化學教材更多的甚至全部都是理論知識，完全沒有一點實踐的影子。所

以，我們改革教材應該更多地插入以理論知識為中心的實踐實驗，并且要有一套完整的、詳細的實驗做法教程，只有這樣，化學教材才能在真正意義上促進實驗教學的進行。或者我們可以直接加一本化學實驗的教材，化學理論教材和實驗教材雙管齊下，共同發揮他們各自的作用，互補互足，進一步完善高中化學的教學模式，將化學課程中涉及的每一個實驗都實打實地做好，學生通過實驗可以更加深刻、生動地理解和掌握化學知識。

3.提升學生學習化學的興趣

老師應該掌握住培養學生化學興趣和科學素養的最佳時期。在初三時期老師就應該采取各種各樣有效的措施來提升學生學習化學的興趣。而最能夠吸引學生的當然就是時事熱點和實踐活動了，所以，在進行初中化學教學的同時，我們應該盡可能多地加入實驗課程，以此來培養學生學習初中化學的熱情，并且結合當下的時事熱點讓學生真正地愛上高中化學這門學科。比如說再講二氧化碳的知識時，老師可以引進當今社會最關注的環境問題，溫室效應，利用同學們對這些事物的好奇心，從而引進他們到化學課堂中，激起他們學習的熱情，從而集中注意力認真聽課。

4.改變教學方法

初中老師應該明白如今初中的學生和以前的學生大不相同，要及時地改變自己的教學方法和教學理念，時刻注意學生的學習情況，發現他們在學習過程中存在的問題，因材施教，循序漸進，強化學生在學習過程中的主體地位，充分發揮老師在教學過程中的主導地位，更多地采用啟發式的教學方式，培養他們良好的學習習慣，幫助他們從被動性的學習向探索性的學習改進。

總之，新課改背景下初中化學實驗教學資源開發與利用對于初中生化學教育有著非常重要的意義，我們一定要認清當下化學實驗教學中存在的問題，并且采取有效的策略加強其教學方式的進行，從而提高初中生化學教學的質量。

參考文獻：

[1]劉凱軍.初中化學實驗教學資源開發與利用的探究[J].中學生數理化：教與學，2015（04）.

[2]鮑杰.淺談初中化學實驗教學資源的開發與利用[J].學周刊，2014（03）.

編輯 段麗君