高中英語生活化教學模式分析

孫華芹

摘 要：如何培養學生的英語實際運用能力，讓學生更好地利用英語進行會話、交流、溝通，從而提高英語的表達能力一直是教學的重點。在當前時代不斷發展的情況下，對教育提出了更高的要求，教師教授一門學科不僅僅是為了讓學生掌握這門學科的理論知識，更為重要的是能夠讓學生去實際運用這些知識。先總結了高中英語生活化教學的意義，然后根據教學經驗提出了幾點生活化教學的

策略。

關鍵詞：英語；生活化；教學模式

教育研究顯示，與學生生活結合得越緊密的教學往往顯得越有效。因此對于高中生的英語教學，教師需要將課堂的英語教學內容與學生的生活相結合，以激發學生的學習熱情并提高學生的學習效率。學生的生活是學生經驗的唯一來源，教師在英語教學中必須抓住這一源泉，在其中找到與教材內容緊密結合的部分，讓

學生在一個相對真實的語言環境中進行英語的實際演練，以提高英語的運用能力。

一、英語生活化教學的積極意義

通過英語的生活化教學我們發現，生活化教學所具備的一些積極意義對我們的教學十分重要。

1.生活化教學可以活躍教學課堂，創設生活化的教學情境可以讓師生雙方都能夠進行積極而有效的溝通和交流，在課堂中，學

生的思維和情緒變得更為活躍，而教師也被學生的情緒感染，這

樣的教學模式讓整個課堂變得更為活躍。

2.生活化教學讓學生擁有了自由表達、交流的環境。教師在教學中利用相關材料創設生活化的情境，讓學生在情境中進行會話和交流，學生能夠自主地探索和把握知識，課堂從傳統的教師單方面授課變成了生生、師生間的互相溝通，完全給予學生在課堂上自由表達和交流的環境。

3.生活化教學有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，教師給予學生自由發揮與表達的機會，培養學生的創新能力和獨立思考能力。

二、生活化教學的策略

1.創設生活化的教學環境。首先一定要以學生為課堂的主體，從學生的生活出發。在準備高中英語教學材料的時候，一定要結合學生的具體實際和學生的學習興趣來設計教學內容，靈活運用教材內容進行教學，而非生搬硬套教材內容。教師將自己的生活，學生將自己的生活都帶入課堂，充分活躍課堂氣氛，使課堂多元化，提高學生的參與積極性。

2.利用教材中已有的生活化素材進行教學。隨著新課程改革的不斷深入，我們的教材內容越來越貼近學生的生活。在實際教學中，我們可以就近取材，直接利用教材內容，其中所包含的網絡、音樂、旅行、閱讀、風俗習慣等內容都可以激發學生的學習興趣，使學生自主參與到英語教學活動中。因此在進行生活化教學的時候，教師可以根據學生的實際，選取那些更為貼近學生生活實際的內容，讓高中英語的生活化教學得以順利進行，從而提高英語教學的質量。通過提問可以讓學生將自己今天在生活中的體驗和未來幻想中的世界和生活結合起來，積極地參與到課堂的討論中。

3.結合學生的生活將其融入教師的教學方案和學校的教學模式中。教師可通過組織生活化的教學活動，或者聯系生活實際，鼓勵學生積極參與其中。教師在組織學生進行實踐活動的時候，可以創設機會讓學生充分體驗生活、感悟生活。例如，創設英語競賽、演講比賽、課堂表演等活動，為學生提供表達的機會和平臺，提高學生的學習積極性，鍛煉學生的口語組織能力和表達能力。

4.將英語運用于課堂之外，提高學生的英語水平。教師還可以把教學延伸到英語課堂之外，通過學生在生活中實際地運用英語進行對話來提高學生的英語組織和表達能力。對于學生而言，學習英語最為困難的就是如何運用英語進行對話和交流，因此我們也要充分利用英語課堂外的時間，讓學生得以充分鍛煉。如，我們可以要求學生在和同學交流的時候適當地運用英語進行會話，表達自己的想法。還可以利用網絡通訊工具，建立一個專門用于英語交流的班級QQ群，學生在這個群內都只能用英語進行交流，教師則在群中充當指導角色，任學生自由發揮自己的水平，老師只是適當地指出學生的問題，提高學生使用英語的能力。此外，教師還可將課內外結合起來，將教學延伸到學生的生活中，引導學生在生活中主動說英語，更好地激發學生對英語的學習熱情，提高學生的英語綜合能力。

英語教學在新課程改革以后與實際生活結合得越來越緊密，在生活化的教學中，我們要運用學生實際生活中的內容創設一定的生活情境，以激發學生的學習興趣和學習熱情，使學生主動積極地參與到課堂中來，確保每個學生都能參與到教學活動中，從而達到教學的最終目的，不斷提高教學質量，提高學生的英語

能力。

參考文獻：

[1]丁小平，林靜云.高中英語生活化教學的實踐與反思[J].考試周刊，2013.

[2]劉永平.高中英語生活化教學研究[J].考試周刊，2009.

[3]徐春霞.高中英語生活化教學的實踐與探索[J].考試周刊，2010.

編輯 薛直艷