《市場營銷》課程的互動教學模式淺析

張帆

摘 ?要：本文通過對《市場營銷》課程的特點進行分析，提出應當在教學過程中采用互動教學模式，并重點分析了在實際進行互動教學模式過程中的障礙、形式以及應當注意的一些問題。

關鍵詞：市場營銷;課程;互動教學模式

作為一門構建在經濟與心理等多學科基礎之上的以應用為主的學科，市場營銷學具有十分顯著的實踐綜合性質。老師在進行學校講授課程之時，應該較好的將學生的學習積極性調動起來，使得引起學生們的學習興趣，提高自身教學的吸引力。將學生的學習模式由之前的學會轉變成會學，將他們在學習時的態度由要我學變換成我要學。作為一門綜合性學科的任課教師，應該將傳統的教學模式轉換成兩者良性互動的形式，讓學生積極地參與到整個教學過程內部，將學習的理論與方法和學生進行有效的溝通和交流。

一、實施互動教學模式存在的障礙

（一）教師的素質。在教學過程中實行這一新型模式需要教師有十分好的素質，不但需要自身的學識程度有較高的水平，而且在本專業以及相關專業領域有較為豐富的社會實踐經驗等。所以這就需要任課老師在掌握自身專業的基本理論知識的同時，不斷加強對相關專業的涉獵程度以及現實實踐經驗。掌握理論實踐經驗不僅僅能夠幫助老師豐富自身的知識量，而且還能夠為其在現實教學方面提供一些較為生動、現實的教學案例，有利于學生的學習與理解。

（二）教材的設計。盡管本學科屬于一種應用型較強的學

科，但是它自身的基本理論框架卻是較為固定的，所以在日常教學時，需要教師依據傳統的基本理論框架進行設計教材內容，并且在這基礎上，加入一些生動性的現實案例，避免純理論性教學的生澀，提高學生的學習積極性。

（三）教學設施。在本門課程教學過程中，不僅僅需要教師進行口頭的傳達，還需要較為完善的教學設施作為支撐，幫助他們以更為形象、有效的方式向學生傳達教學內容，這些設施包括了多媒體設備等一系列方面，只有這些設施較為齊全的前提下才能幫助教師更好地實現教學。

二、《市場營銷》互動教學模式可以采取的形式

（一）案例討論。在教師進行本門課程教學時，可以借鑒的一個主要方式便是案例教學，這種方式能夠很好的發揮老師的教學主導性作用，提高學生的主動性思考的能力，并且能夠讓學生較好的將理論知識應用到現實營銷案例中，提高了學生的實踐能力。

（二）競賽激勵。另外一種教學模式便是競賽式教學，很多現實教學案例表明，競賽式教學能夠較好的提高學生的學習熱情與積極性，對于學生提高課程喜好程度等有著十分積極的作用，另外源于競賽本身的競爭性作用，這就能夠提高學生深入了解相關知識的程度，對于他們課程內容的掌握程度有著十分重要的作用。例如在進行有關市場營銷調研的主題教學時，采取這種方式，能夠讓學生積極的收集有關資料，并形成相應的文字材料，并且由相應的評選委員會進行評判，選出有效小組并進行獎勵。

（三）創設情景。第三種模式便是創設教學情境，這就要求教師在進行教學時設想出于相應的課程內容相符的相關情境，并且有效的將學生帶入進來，使得學生能夠在相應的教學情境中進行學習和練習。例如在進行促銷策略授課時，可以選擇某一品牌進行情境設計，并且由學生設計出相應的營銷策略，并在現實中觀察其對應產品的銷售狀況。

（四）角色互換。最后一種模式便是角色互換，在這一模式下需要充分的考慮學生的個人認知能力，將兩者之間的角色進行相應的轉換，由學生以老師的身份向他人進行課程講授，在這一過程中能夠幫助學生培養良好的臺風，有利于學生后期個人的良好發展。

三、在實施互動教學模式時應注意的問題

（一）教師必須精心備課。首先，任課教師在課前需要進行精心的課程準備，不但要對課程的基本理論內容有十分充分的掌握，而且還要對本課程相關課程及現實實踐有一定的把握能力，這樣不僅能夠有效的應對課程教學時的一些突發問題，而且還能夠在教學中較好的學生的積極性。

（二）教師要創設愉快、和諧的課堂氛圍。其次，任課教師在教學時除了基本的普通話教學之外，一些方言以及詼諧的語言等也可以將課堂氛圍進行有效的調動，這對于學生的學習熱情的提高有著十分重要的作用。此外，老師在進行教學時，個人應該保持和諧真誠的語氣與態度，將兩者之間的距離拉近，保持與學生之間的良性互動與溝通。

（三）教師作用的發揮要科學。最后，在本課程教學過程中，需要將老師的作用充分調動起來，擺正老師的教學引導地位，讓學生能夠在老師的積極引導下，跟隨著老師的思路進行學習與思考。在進行日常教學時，雖然要發揮學生的自主學習能力，但是不能忽略了教師的主導作用。

作為一門綜合性較強、互動性較顯著的學科，《市場營銷》學教學水平的提升需要不斷的努力，這不僅包括了廣大的教師工作者，還需要廣大學生等一起努力，共同參與，才能保證本課程的教學更加科學、有效。