大學生社會實踐能力培養的現狀與對策研究

余光輝+王欣+張勇

摘要：社會實踐能力是大學生綜合素質的重要組成部分。如何加強大學生社會實踐能力的培養是大學教育的重要任務。本文分析了當前高校培養學生社會實踐能力方面存在的問題，同時就高校如何提高大學生的社會實踐能力展開探討，并提出了相關措施與對策。

關鍵詞：社會實踐能力;大學生;現狀;對策

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0027-02

所謂實踐能力是指個體運用已有知識、技能去解決實際問題的能力，它是由基本實踐能力和專業實踐能力構成的能力體系。基本實踐能力是指從事各種實踐活動都必須具備的基本能力，如表達能力、人際交往能力、組織管理能力等;專業實踐能力是指從事某些專業性實踐活動所必需的能力，如工科學生的制圖能力、理科學生的邏輯思維能力、師范類學生的教學能力等。據此，我們可以嘗試把大學生社會實踐能力的內涵做如下界定：大學生社會實踐能力是指大學生在有目的、有計劃地參加社會實踐活動過程中，認識社會、參與具體的社會生活和生產勞動的能力。它是由基本社會實踐能力和專業社會實踐能力構成的能力體系[1，2]。

加強大學生社會實踐能力培養是當代教育非常重要的組成部分。社會實踐能力是當代大學生自身發展的需要，是新時期高校改革與發展，全面貫徹黨和國家教育方針的需要，也是增強綜合國力、實現民族振興的需要。我國當前的高校教育制度所培養的人才一般都具有相當的理論知識，但是高校大學生的實踐能力不是很強。本文就如何培養大學生社會實踐能力、提高大學生綜合素質進行探討。

一、存在問題

1.過多的理論教學。高校的理論教學情況現在已越來越成熟，教科書的選擇面很廣，范圍很大，教師的整體質量也在不斷提高，高校的教師大多可以把前沿的學術理論知識教給學生[3]。但是，教師在傳授書本知識的時候很容易忽視對學生社會實踐能力的培養。這與我們傳統的應試教育有關，也與我們高校對學生的培養方案有關。尤其是一些如文科、經濟、管理類等學科的學生，在學習階段參與社會實踐的機會很少。這也就導致出現了本科生畢業后再去職業學校再培訓的現象。

2.社會實踐太重形式。不排除許多高校在社會實踐方面抓得很緊，面也鋪得很廣，但是最終效果不是很明顯。其原因主要是太注重形式，而沒有考慮到學生的實際情況。尤其是高校形式單一的實踐活動，整齊劃一的組織形式，很容易讓學生在實踐中走過。

3.與社會合作不夠。不同的社會力量能夠為我們提供各式各樣的社會資源，也能讓學生學到不同的本領，我們本應該與各種社會力量尋求合作，形成良好的合作伙伴，擴大多方共贏的良好效應，但是我國的許多高校依然只是自己埋頭苦干，不能善借于物，不能把“請進來”與“走出去”良好的結合起來[4]。

4.社會實踐的平臺與機會太少。盡管現在的各個高校在努力的為學生創造各種社會實踐的平臺，如社團的組建、實習基地的構建、大學生“挑戰杯”競賽的設置等，但是縱觀整個高校教育系統，給予每個大學生的平臺與機會依然太少，使得很多學生沒有機會得到鍛煉與提高。

二、對策與措施

1.教學中增加學生實踐的機會。在專業培養方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計[3，5]。課程設計是學生把理論知識轉化為動手能力、實踐能力的重要一環，教師決不能輕視這個環節，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶著任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業知識。要增加教學中學生實踐能力的培養，首先就要求教師有豐富的實踐能力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產學研”結合工作。

2.教師讓學生參與科研項目。許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養學生的專業能力，也能提高學生的專業興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目后，調查發現學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關的工作，那么學校的這一經歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去[6]。

3.學校社團幫助學生全面提高。學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養有著至關重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協調能力等的培養有著非常關鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領導組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要干部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業實踐能力。

4.學校多組織學生參與社會活動。大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關的社會實踐，如“三下鄉”活動、大學生創業活動等。社會調查在聯系調查地點、尋找調查對象、發放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛煉和加強[7]。

5.學生自己找單位實習。實習對提高學生的社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由于許多學校新專業的增加、高校的擴招，使得現在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪里能找到專業對口的單位，尤其是一些專業性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發揮的舞臺，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯系起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。

三、結語

當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質的重要方面，高校的教育與社會實踐相結合是培養學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養學生社會實踐能力的方法，大力倡導學生參與社會實踐活動，充分發揮“社會—學校—教師—學生”多位一體的培養方式，真正培養出社會需要的創新型、復合型全面發展的人才。

參考文獻：

[1]周愛國.大學生社會實踐能力的定性和定位[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2006，22（3）：37-39.

[2]吳志華，傅維利.實踐能力含義及辨析[J].上海教育科研，2006，（9）：23-25.

[3]謝健，丁宇.大學生實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力培養之相關性研究[J].科教文匯（下旬刊），2012，（9）：24-26.

[4]曾江洪，丁寧.更新教學理念，培養實踐能力——談大學生社會實踐教育[J].職業圈，2007，74（26）：164-165.

[5]劉碧容.重視實踐教學建設，提高農科人才培養質量[J].當代教育論壇（校長教育研究），2007，（9）：79-80.

[6]曹建國.項目化綜合實踐課程教學中加強實踐能力和創新意識培養的研究與實踐[J].雞西大學學報，2013，13（2）：32-33.

[7]何聲鐘.江西省高師教育學生實踐能力培養的調查與分析[J].教師教育研究，2013，25（2）：42-47.