紡織漿料化學教學改革研究

傅宏俊 張昊 王建坤

摘要：本文根據《紡織漿料學》課程特點，結合教學實踐，明確了課程重要性，并根據專業特點，激發學生的學習興趣，以加強學生的實踐動手能力與就業競爭力為目標，因材施教、理論聯系實際，對紡織漿料教學的改革進行了研究和探討。以“基于紡織，服務紡織，高于紡織”為教學主導思想，尋求適合《紡織漿料學》的教學方法，以期提高《紡織漿料學》的教學質量。

關鍵詞：紡織漿料；紡織化學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0085-02

一、前言

漿料是紡織生產的第二大原材料，經紗上漿是紡織加工過程中的一個重要環節和生產工序，高質量的漿紗對提高織造效率至關重要，而退漿環節又涉及到安全排放等清潔生產與生態保護問題，漿料的改性、檢測和退漿相關測試評價已成為業內關注的焦點。然而，有關紡織漿料的本科教學，尤其是實驗實踐教學，在各大紡織類高等院校中歷來屬于薄弱環節，不僅在課時所占比例很小，而且內容陳舊，因此針對紡織漿料化學的教學改革，勢在必行。目前紡織類高校中，有關紡織漿料的理論與實踐教學并無獨立的課程，而是將此部分內容合并在制造原理課程中，如此的整合，不但不能保證《紡織漿料學》足夠的課時數，也無法凸顯其特有的教學特點。面對上述教學現狀，若過分拘泥于現有教材的章節限制，循規蹈矩地按以前的教學計劃教授課本知識，在目前規定的學時里幾乎不可能完成大綱規定的教學任務，而一味地趕進度必定會導致教學質量下降，也不利于學生對于知識的理解和掌握。因此，只有緊密結合紡織工程的專業特點和人才培養要求，本著“以提高學生動手能力和實踐能力為出發點，以理論與實踐結合為核心，以提升學生在就業時的競爭力為目標”的指導思想，打破原有的教學模式，彰顯《紡織漿料學》的教學特點，才能使《紡織漿料學》的課程改革走上一條正確的道路，取得令人滿意的教學效果。

二、課程改革的主要途徑

1.樹立《紡織漿料學》的重要性觀念。如前所述，隨著纖維原料種類的增多，織物品種的細密化、高檔化，漿料的品種也日益增加，這無疑促進了漿料的發展。可以說，漿料已是紡織工廠耗用量占第二位的原材料，歷來為紡織界所重視。近幾十年，隨著各種化學纖維的陸續問世，以及各種新型織機的發展，紡織廠開始使用改性天然高分子化合物漿料（如變性淀粉、纖維素衍生物等）及合成漿料（如聚乙烯醇、聚丙烯酸等）。隨后還陸續出現各種形式的“現成漿料”、“一次性漿料”、“混合漿料”和“組合漿料”等。經紗上漿為我國紡織工業的發展做出過并仍將會做出新的貢獻，而順應這種時代發展的《紡織漿料學》教學改革，也變得更加迫在眉睫。雖然漿液的調制、上漿工藝、漿紗性能檢測以及退漿工藝等傳統教學內容一般有專門的紡織專業老師負責，但是，隨著現代紡織漿料的快速發展，各種天然以及合成漿料，尤其是改性淀粉漿料不斷問世，這就要求教授《紡織漿料學》的老師，應在有機化學、無機化學、高分子物理化學以及紡織助劑化學方面有一定的基礎，從而保障學生經過此門課程的學習，對紡織漿料，包括紡織漿料的組成部分、合成工藝、結構分析以及環保性能分析能夠具有較為全面的了解，同時還應初步掌握各類紡織漿料的生產工藝和質量控制、性能檢測、成分分析以及新產品、新工藝的發展趨勢，了解紡織漿料與紡織質量控制的關聯性。這種變革，不僅可以增強學生的能力，填補這方面的知識空白，還有助于加強學生畢業后在該領域的就業競爭能力。

2.教學內容的合理變革。正如上節所述，紡織漿料教學，在此前一直是作為《織造原理》課程中的一個章節，自身從未形成一個獨立的課程體系，并且教授的內容比較老舊，基本圍繞著上漿工藝、漿紗性能指標（毛羽、耐磨、滲透被覆等）檢測、退漿工藝等，教學內容不僅單一、片面，也缺乏創新性，無法適應當代紡織漿料科學的飛速發展。《現代紡織漿料學》，包含了高分子物理化學、有機化學、物理化學、膠體與界面化學等多學科的知識，是一門典型的跨專業、跨領域的交叉學科。因此這門課程的改革，也應該順應這一潮流，在現有的基礎上，融入更多的新內容，真正實現該門課程的多學科、多方向的交匯融合。圖1中可以看出構成《現代紡織漿料學》的幾個重要的基本知識模塊。如圖所示，現代紡織漿料教學中，融合了高分子物理化學、有機化學、膠體與界面化學、紡織助劑化學、淀粉化學、織造原理與生態這七個主要知識模塊。而相應地，新的教材章節，也應該根據此思路來劃分。表1中列出了新的《紡織漿料學》課程的內容，以及各章節的主要教學重點及安排。

3.紡織漿料教學中應注重的幾個環節。第一，打好必要的化學基礎。力求在中學化學的基礎上再將學生的基本化學素養提高一個層次。因為在從事有關紡織漿料的研究或生產工作中，必要的化學基礎是必不可缺的條件，因此在教學中，應注重基礎化學知識的教育與培訓。此外，還應同時考慮到紡織工程專業學生化學基礎相對薄弱的客觀情況，課程盡量做到深入淺出，著重理論與實踐結合，理論為實踐服務，增加教材的實用性和與生產實際的切合性。教材內容應盡量將化學知識較為全面地介紹給學生，包括有機化學、高分子物理化學、膠體與界面化學以及紡織助劑化學的基本原理，但也不宜太過深人，盡量避免人為增加教材的難度，從而導致學生出現抵觸心理。第二，充分結合紡織教學的特點。做到“立足于紡織，服務于紡織，但高于紡織”。在紡紗織造緊密結合的基礎上，將該門課程的重點由原來的織造環節轉移到紡織漿料的結構、化學組成、理化性能、環保性能等相關知識的闡述上，包括現代紡織漿料的合成與改性工藝、理化性能分析、結構剖析、漿紗質量過程控制、環境友好性能測試、生物降解等。在學習了這些知識后，學生將對紡織漿料從生產、質量控制、應用以及環保等各個環節具有較為全面和系統的認知。第三，加強實驗教學環節。教學課程內容的安排，應基于“理論服務于實踐，面向實際生產”的原則，加強理論與實踐教學的應用性特點，大幅度提高實驗教學的課時。做好該課程教學的定位，那就是面向紡織漿料生產與應用，以實踐教學為主。盡量提高教材的生動性與實用性，重視實驗環節，做到與生產實際結合，不拘泥于課本，旨在注重提高學生的實際動手能力，以增強學生在日后求職以及工作中的競爭力。第四，樹立綠色紡織與環保漿料觀念。由于目前我國紡織工業的污染問題嚴重，其中紡織上漿與染整廢水的排放量已經占到了全國工業廢水總排放量的10%，治理紡織上漿污染，開發綠色環保紡織漿料刻不容緩。因此在新的教材中，將會有很大一部分內容，著重介紹有關綠色環保漿料的概念，紡織漿料環保性能檢測，廢棄漿料安全排放、生物降解等一系列內容，從而使學生樹立綠色紡織的觀念，并在畢業后將這種觀念帶到企業和社會中去，產生巨大的社會效益。

三、總結

人才的培養，是一項復雜的工程，尤其是能夠適應現代化紡織工業的應用性人才?，F代紡織上漿和染整工業，對從業者提出了更高的要求，要求他們具有多學科交叉的知識背景與更加全面的基本技能，這就對本科教學工作提出了新的挑戰。基于這種現實情況，我們必須與時俱進，緊跟時代發展的潮流，緊緊把握專業發展特點，圍繞社會實際需要，堅持課程體系改革的思想性、政策性、學術性，廣泛聽取廣大教師和學生的意見，從實際出發，形成具有特色的專業辦學思路，形成全新的《紡織漿料學》教學課程體系。

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