“以賽促學、賽教結合”的高職人才培養模式探索

王超英 曹文梁

摘要：本文以計算機應用專業為例，以技能競賽為載體，詳細論述了“以賽促學、賽教結合”教學模式的實施，對探索高職計算機應用專業人才培養新模式，提升學生的專業技能，培養學生的創新能力具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：技能競賽；計算機應用；以賽促學；人才培養

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0214-02

一、引言

近年來，教育部倡導要多舉辦職業學校大賽，使得職業教育發展能夠滿足我國經濟社會發展的要求。2010年，我國國務院頒布教改發展規劃綱要，強調提高專業技能型人才的薪資待遇和社會地位，同時加大對行業發展做出卓越貢獻的高精尖技能人才的表彰力度，并且在大力推動職業教育過程中進行職業技能大賽。我國教育部已經多次在重要文件文獻中提出要大力開展學生職業技能大賽，通過比賽的形式提高職業學院學生們的技能。

二、“以賽促學、賽教結合”的目的和意義

通過參加技能大賽，不僅能提高學生的專業實踐技能，而且開闊了學生的視野，提高了學生的學習積極性，增強了學生們的操作能力和組織協調能力，更為學生提供了一個展示自我的機會。高等職業院校的學生們對參加專業技能大賽是十分重視的，并且很希望能夠獲獎。

技能大賽強調實用性，為了配合各賽項的要求，教師必須在平時的教學中或者備賽指導中引入企業的實際解決方案、注重實用性和前沿性。這樣有利于推動教師進行課程改革，保證教學質量，真正貫徹用比賽促進學習，用比賽促進訓練的理念。

三、計算機應用專業技能競賽賽項

全國技能大賽的參賽對象之前都是針對中職學生，從2008年開始在天津舉辦全國職業院校技能大賽，高職這個具有重要創新能力的團體才參與進來。參賽形式是各參賽項目事先在各省開展選拔賽，選拔賽獲獎的1～2名推薦參加全國的總決賽。近年來，計算機專業相關參賽項目逐年豐富，根據教育部下發的《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》通知，2012-2015年高職計算機專業學生可參加的擬設參賽項目如表1所示，以后還將逐步增加“LTE組網與維護”、“移動互聯技術應用”、“移動互聯網應用（APPS）開發”等賽項。

四、“以賽促學、賽教結合”教學模式的實施

（一）制訂合理的專業培養方案

近年來，我系逐漸樹立了“以賽促教”的人才培養觀，把技能競賽作為提高教學質量的重要手段之一，把技能規范納入專業人才培養方案中。根據計算機應用技術專業各方向的工作崗位技能需求，同時參照表1所示的技能競賽項目，近年來，我們在制定各方向的培養方案時，陸續增開了《組網技術與網絡管理》《物聯網應用技術》等課程，為學生參加技能競賽做好了鋪墊。

（二）更新課程模式

目前理論與實踐脫節是阻礙職業院校教學質量提高的瓶頸。而各類技能大賽的導向就非常明確地揭示比較典型的工程化、項目化的教學要求是解決問題的關鍵。在組織形式上應該打破傳統教學模式，以技能大賽為契機，高度重視理論與實踐相結合的教學模式。通過技能競賽促進課程模式的改革，使教學逐漸達到國家職業技能標志要求和適應企業與市場需求。

（三）改革教學內容

以往的教學與競賽脫節，教學是教學，競賽是競賽。“以賽促學、賽教結合”，要把教學內容與競賽要求結合起來，即在專業課日常的教學中，把比賽貫穿始終；根據計算機應用專業學生的職業崗位能力要求，選取一些典型的、有實用價值的企業實際應用項目，融入到專業課程的實驗教學內容中，從而激發學生的學習興趣。把技能比賽當作階段乃至學段對學生學業的檢測手段。

（四）依托專業課程引入技能聯賽

省內技能大賽選拔賽參賽人數限制在兩個隊伍3～6人，前1～2名的隊伍才有資格參加全國決賽，起不到鍛煉全部學生的效果。在“以賽促學、賽教結合”的實施過程中，我們在專業課程的結業考試中引入技能聯賽成績，把賽事貫穿到專業課程的教學過程中，在此基礎上，選拔優秀的學生備戰參加省內選拔賽乃至全國的決賽。這樣的選拔體系，既能起到鍛煉全部學生的效果，又能為后續的參賽積聚力量，取得優異的成績，同時把競賽內容提煉后融入到該課程的教學內容中。每個學生都參與了技能競賽鍛煉，最后根據技能聯賽的成績選拔出參加省內選拔賽的優秀學生。

（五）備戰省內選拔賽

省內選拔賽基本上每年舉辦一次，在跟蹤企業最新應用，提高學生實踐應用能力，開拓創新思維及團隊協作等方面起到了積極的作用。受有關場地、設備等因素的影響，每年我們“計算機網絡應用”賽項基本就報一個參賽隊伍，由3名學生組成，大概備戰1個半月，基本步驟如圖1所示。先收集有關競賽的最新文件，歷年競賽試題等信息；指導教師熟悉好相關文件精神，對歷年競賽試題進行解讀，把握所有的知識點；指導教師對重點與難點知識點進行突破性教學，使參賽學生快速熟練掌握；提供開放實驗室對參賽學生進行強化指導與實踐操作；最后在競賽后進行歸納總結，以便為以后的教學環節積累經驗與得失，最終提升學生的實踐技能與創新能力。

（六）指導教師隊伍的建立

為建立一支賽教結合的教師隊伍，我們采取了一系列教學改革創新措施：一方面，采取“引進來”和“送出去”的方式，安排了2位教師進入企業工作半年，更新技能技術知識，熟練實踐操作；聘請知名企業技術人員來學院與年青教師講學、交流等；另一方面，鼓勵教師與企業技術人員在教學與科研項目中一起研究技能教學改革創新，激勵教師根據新的教學改革內容編寫講義、新教材等。

五、結束語

我們希望通過教學改革，培養學生的動手能力和創新能力，提高學生在各種大賽中的成績；加強教師和學生與企業的交流與聯系，提升專業技能教學水平，培養學生的職業崗位技能，縮短就業適應期，真正達到“以賽促學、賽教結合”的目的。

“以賽促學、賽教結合”的人才培養新模式對引領高職院校的計算機應用專業教學改革、促進“工學結合”的辦學模式及人才培養模式的創新具有重要的作用。

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