“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式探索

王超英 曹文梁

摘要：本文以計算機應(yīng)用專業(yè)為例，以技能競賽為載體，詳細(xì)論述了“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式的實施，對探索高職計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：技能競賽；計算機應(yīng)用；以賽促學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0214-02

一、引言

近年來，教育部倡導(dǎo)要多舉辦職業(yè)學(xué)校大賽，使得職業(yè)教育發(fā)展能夠滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。2010年，我國國務(wù)院頒布教改發(fā)展規(guī)劃綱要，強調(diào)提高專業(yè)技能型人才的薪資待遇和社會地位，同時加大對行業(yè)發(fā)展做出卓越貢獻的高精尖技能人才的表彰力度，并且在大力推動職業(yè)教育過程中進行職業(yè)技能大賽。我國教育部已經(jīng)多次在重要文件文獻中提出要大力開展學(xué)生職業(yè)技能大賽，通過比賽的形式提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生們的技能。

二、“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的目的和意義

通過參加技能大賽，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，而且開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生們的操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，更為學(xué)生提供了一個展示自我的機會。高等職業(yè)院校的學(xué)生們對參加專業(yè)技能大賽是十分重視的，并且很希望能夠獲獎。

技能大賽強調(diào)實用性，為了配合各賽項的要求，教師必須在平時的教學(xué)中或者備賽指導(dǎo)中引入企業(yè)的實際解決方案、注重實用性和前沿性。這樣有利于推動教師進行課程改革，保證教學(xué)質(zhì)量，真正貫徹用比賽促進學(xué)習(xí)，用比賽促進訓(xùn)練的理念。

三、計算機應(yīng)用專業(yè)技能競賽賽項

全國技能大賽的參賽對象之前都是針對中職學(xué)生，從2008年開始在天津舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，高職這個具有重要創(chuàng)新能力的團體才參與進來。參賽形式是各參賽項目事先在各省開展選拔賽，選拔賽獲獎的1～2名推薦參加全國的總決賽。近年來，計算機專業(yè)相關(guān)參賽項目逐年豐富，根據(jù)教育部下發(fā)的《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》通知，2012-2015年高職計算機專業(yè)學(xué)生可參加的擬設(shè)參賽項目如表1所示，以后還將逐步增加“LTE組網(wǎng)與維護”、“移動互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用”、“移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（APPS）開發(fā)”等賽項。

四、“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”教學(xué)模式的實施

（一）制訂合理的專業(yè)培養(yǎng)方案

近年來，我系逐漸樹立了“以賽促教”的人才培養(yǎng)觀，把技能競賽作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，把技能規(guī)范納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。根據(jù)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)各方向的工作崗位技能需求，同時參照表1所示的技能競賽項目，近年來，我們在制定各方向的培養(yǎng)方案時，陸續(xù)增開了《組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理》《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》等課程，為學(xué)生參加技能競賽做好了鋪墊。

（二）更新課程模式

目前理論與實踐脫節(jié)是阻礙職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。而各類技能大賽的導(dǎo)向就非常明確地揭示比較典型的工程化、項目化的教學(xué)要求是解決問題的關(guān)鍵。在組織形式上應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以技能大賽為契機，高度重視理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過技能競賽促進課程模式的改革，使教學(xué)逐漸達到國家職業(yè)技能標(biāo)志要求和適應(yīng)企業(yè)與市場需求。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)與競賽脫節(jié)，教學(xué)是教學(xué)，競賽是競賽。“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”，要把教學(xué)內(nèi)容與競賽要求結(jié)合起來，即在專業(yè)課日常的教學(xué)中，把比賽貫穿始終；根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求，選取一些典型的、有實用價值的企業(yè)實際應(yīng)用項目，融入到專業(yè)課程的實驗教學(xué)內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把技能比賽當(dāng)作階段乃至學(xué)段對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢測手段。

（四）依托專業(yè)課程引入技能聯(lián)賽

省內(nèi)技能大賽選拔賽參賽人數(shù)限制在兩個隊伍3～6人，前1～2名的隊伍才有資格參加全國決賽，起不到鍛煉全部學(xué)生的效果。在“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的實施過程中，我們在專業(yè)課程的結(jié)業(yè)考試中引入技能聯(lián)賽成績，把賽事貫穿到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀的學(xué)生備戰(zhàn)參加省內(nèi)選拔賽乃至全國的決賽。這樣的選拔體系，既能起到鍛煉全部學(xué)生的效果，又能為后續(xù)的參賽積聚力量，取得優(yōu)異的成績，同時把競賽內(nèi)容提煉后融入到該課程的教學(xué)內(nèi)容中。每個學(xué)生都參與了技能競賽鍛煉，最后根據(jù)技能聯(lián)賽的成績選拔出參加省內(nèi)選拔賽的優(yōu)秀學(xué)生。

（五）備戰(zhàn)省內(nèi)選拔賽

省內(nèi)選拔賽基本上每年舉辦一次，在跟蹤企業(yè)最新應(yīng)用，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，開拓創(chuàng)新思維及團隊協(xié)作等方面起到了積極的作用。受有關(guān)場地、設(shè)備等因素的影響，每年我們“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項基本就報一個參賽隊伍，由3名學(xué)生組成，大概備戰(zhàn)1個半月，基本步驟如圖1所示。先收集有關(guān)競賽的最新文件，歷年競賽試題等信息；指導(dǎo)教師熟悉好相關(guān)文件精神，對歷年競賽試題進行解讀，把握所有的知識點；指導(dǎo)教師對重點與難點知識點進行突破性教學(xué)，使參賽學(xué)生快速熟練掌握；提供開放實驗室對參賽學(xué)生進行強化指導(dǎo)與實踐操作；最后在競賽后進行歸納總結(jié)，以便為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)積累經(jīng)驗與得失，最終提升學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力。

（六）指導(dǎo)教師隊伍的建立

為建立一支賽教結(jié)合的教師隊伍，我們采取了一系列教學(xué)改革創(chuàng)新措施：一方面，采取“引進來”和“送出去”的方式，安排了2位教師進入企業(yè)工作半年，更新技能技術(shù)知識，熟練實踐操作；聘請知名企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)院與年青教師講學(xué)、交流等；另一方面，鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)與科研項目中一起研究技能教學(xué)改革創(chuàng)新，激勵教師根據(jù)新的教學(xué)改革內(nèi)容編寫講義、新教材等。

五、結(jié)束語

我們希望通過教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在各種大賽中的成績；加強教師和學(xué)生與企業(yè)的交流與聯(lián)系，提升專業(yè)技能教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，縮短就業(yè)適應(yīng)期，真正達到“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的目的。

“以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式對引領(lǐng)高職院校的計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革、促進“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要的作用。

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