二類本科院校校企合作實踐教學需求缺口與協(xié)同機制建立研究

喻紅陽

摘要：校企合作實踐教學是高校培養(yǎng)動手能力人才的必經(jīng)之路，但是普通高校在校企合作辦學中普遍存在劣勢，校企各自的需求存在缺口。本文通過分析普通二類本科院校在與企業(yè)合作過程中處于的劣勢以及校企需求分析，提出了校企合作辦學協(xié)同機制建立的三條路徑，為校企合作提供了思路。

關鍵詞：校企合作；實踐教學；協(xié)同

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0039-02

大學培養(yǎng)的人才必定是社會需要的人才，學生理論知識的學習與動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣重要。大學是一個社會發(fā)展的產物，它無時無刻不與社會進行信息、人才、能量、知識等方面的互動和傳遞。企業(yè)為培養(yǎng)學生的動手實踐能力提供了場所，使其能夠將大學學的理論知識用于實踐，所以大學的人才培養(yǎng)必須走校企業(yè)合作之路。

一、二類本科院校的角色及在校企合作實踐教學中處于劣勢分析

我國高校在發(fā)展中形成了不同層次和檔次的高校，重點大學，如985、211之類的大學，由于研究水平普遍比普通高校高，企業(yè)比較愿意找這些高校進行校企合作。職業(yè)高校由于自身的特點，即特別強調學生的動手能力與社會實踐能力，特別注重與企業(yè)建立合作關系，特別重視校企實踐教學的合作；而單個企業(yè)對職業(yè)高校的人才需求往往是成批量的，因此，企業(yè)與職業(yè)高校實踐教學合作上具有明顯的動機。而廣大的中間層，二類、三類本科，在科學研究上比不過重點高校，在學生的實踐教學上又比不過職業(yè)院校，處于尷尬的夾心層。

目前對重點高校的校企合作技術創(chuàng)新、對職業(yè)院校的校企實踐教學研究得比較多，而對一般本科院校對這兩者研究都存在不足，也凸顯了一般本科院校在學校的定位與學生層次上面存在一定的無奈，這些本科院校要么向上發(fā)展，躋身第一梯隊，成為研究型大學；要么在注重理論教學的同時開展實踐教學。但是這些本科院校開展實踐教學時間短，存在自身的劣勢，迫切需要突破一般高校自身的劣勢，與企業(yè)開展積極合作，形成自己的辦學優(yōu)勢。

二、二類本科院校與企業(yè)在校企合作實踐教學中需求缺口分析

我們從學校與企業(yè)的供給與需求上來進行分析，以尋求企業(yè)與學校校企合作實踐辦學的交集，成為校企協(xié)同實踐辦學的基本出發(fā)點。

1.學校能夠給企業(yè)的供給。高校一般具有人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能，但就高校的本質而言，還是以人才培養(yǎng)為主要功能。學校的主要職能是教書育人，為社會輸送合格的畢業(yè)生。它的主要供給是人力資源供給。但是由于大學擴招，用人單位在挑選畢業(yè)生上面有很多選擇，二類本科院校在供給畢業(yè)生的質量與聲譽上遠遠不如重點本科院校；從動手能力上卻不如職業(yè)技術學校的畢業(yè)生。大學為企業(yè)的另外一個重要的供給是知識：主要以向企業(yè)提供技術研發(fā)、技術攻關、技術咨詢、管理咨詢、員工培訓形式的知識資源。二類本科院校的研發(fā)能力不如重點本科院校，社會資源不如重點本科院校，在形成企業(yè)的知識需求上，遠遠不如重點本科院校，無論是項目的數(shù)量、項目的規(guī)模、參與項目的老師的頻次都遠遠落后與重點本科院校。

2.學校希望得到的需求。高校希望通過與企業(yè)合作，為高校學子提供理論結合實踐的動手機會。高校對企業(yè)的需求是就業(yè)機會、社會實習、實踐的機會、實踐設備、實習指導的機會，以便學生得到更好的培養(yǎng)，有一個好的歸宿。高校希望企業(yè)能夠為教師的科學研究提供項目經(jīng)費來源，將知識轉化為企業(yè)的生產力，能夠學以致用，將理論轉化為實踐，為企業(yè)解決經(jīng)營中碰到的問題。

3.企業(yè)可以給學校的供給。企業(yè)是高校人才培養(yǎng)的主要顧客，它們?yōu)閺V大的高校學子提供就業(yè)機會、實踐、實習場所等，也為高校老師提供企業(yè)需要解決的項目資金支持。企業(yè)在這些供給中都是以為企業(yè)帶來利益為衡量標準的，畢竟企業(yè)是盈利組織。所以，只有能夠給企業(yè)帶來最大化的好處的人才與知識，企業(yè)才樂意花資金與資源去獲取。

4.企業(yè)希望得到的需求。企業(yè)需要學校能夠為自己提供專業(yè)對口的人才、解決問題的專家。這雖然都是高校可以做到的，但并不是每個人才都是企業(yè)認可的。學校評判的標準與企業(yè)評判的標準不一樣，導致高校的供給與企業(yè)的需求常常是相悖的。這就需要高校切實了解企業(yè)的需要，設置企業(yè)需要的課程，包括動手能力的實踐知識教學。

5.校企需求缺口分析。從高校與企業(yè)的各自需求與供給上看，高校與企業(yè)之間的需求供給有很多匹配的地方，但是如果我們深入分析會發(fā)現(xiàn)二者之間存在大量缺口。（1）校企需求目標差異。學校需求特別是人才培養(yǎng)方面的需要具有長期性、外部性、經(jīng)濟利益不能夠立刻實現(xiàn)的特點；而企業(yè)的需求卻是隨時而存在的，時刻體現(xiàn)經(jīng)濟利益。（2）時間不對稱的缺口。學生實習比較集中，對企業(yè)的需求具有短期、周期性；而企業(yè)的生產需要均衡與連貫。企業(yè)生產的連貫性需要人力資源的基本技能，實習學生卻不具備這樣的技能，會打斷企業(yè)的生產連貫性。（3）需求層次的缺口。企業(yè)是組織層次的需求，而學校卻是個人層面與組織層面的需求。（4）需求來源的獨家性。企業(yè)的需求可以向高校尋求，但是也可以通過市場尋求得到，企業(yè)的供給源不唯一。高校卻大多數(shù)比較依賴企業(yè)解決需求關系。

因此，校企在實踐教學中各自需求不能夠很好的匹配，以致產生如此多的缺口，難以形成更深層次的協(xié)作。表現(xiàn)為大學這一方特別熱情，企業(yè)在校企協(xié)作中實踐教學環(huán)節(jié)的積極性不夠強。

三、二類本科院校與企業(yè)建立校企合作實踐教學的協(xié)同機制

校企合作的實質是兩個獨立組織之間建立的互惠關系，只有在相互需要的基礎上形成的合作聯(lián)盟才能長久，才有可能形成校企合作協(xié)同的實踐教學機制。盡管校企在需求上存在很大缺口，但兩者之間的需求還是有很多重疊，從重疊開始，就有建立校企協(xié)同的可能。

1.將偶然的企業(yè)需求轉化為長期需求。高校很希望與企業(yè)建立長期的生產實習實踐關系，校企合作實踐教學需要企業(yè)提供的廠房、設備、辦公室、人員、信息、資料等各種資源，企業(yè)期望從中獲得經(jīng)濟利益。由于高校實踐教學經(jīng)費有限，向企業(yè)支付的費用很少，甚至沒有，企業(yè)通過接納學生實習獲得必要的經(jīng)濟利益很難得到滿足。因此，企業(yè)只是礙于朋友熟人的關系偶然做一次，很難發(fā)展長期合作關系。二類本科院校可以利用企業(yè)對高校的偶然需求開始，比如對某個老師技術研究的需求，將這個偶然的需求轉化成為長期需求。高校從企業(yè)偶爾對某個老師的技術需求或管理咨詢需求開始，應該有計劃地引導這個教師或者用制度引導教師，發(fā)現(xiàn)、培育企業(yè)的需求，從短期變長期需求。分析企業(yè)的需求，挖掘其他可能的需求，為企業(yè)提供良好的服務，讓企業(yè)對高校產生信任，建立合作的基礎。endprint

2.從校友、朋友關系開始。黃光國（2010）認為，中國人的社會是一種情感性關系，或接近情感性關系的混合性關系，傾向于遵守需求法則和人情法則。高校與企業(yè)的很多合作是通過朋友或校友關系開始的，企業(yè)礙于人情，無法拒絕。但是，如果高校想要將這種關系推而廣之，變成普遍的、長久關系，則需要動一番腦筋。高校可以首先從高校教師與企業(yè)的朋友關系或者從校友關系提供的偶然需求出發(fā)，通過把這種偶然需求服務搞好，甚至還可以通過挖掘關系企業(yè)的其他需求，為它免費提供優(yōu)質的服務，建立企業(yè)信任，從而開啟全面合作之路。企業(yè)有合作的利益加上有校友和朋友關系這個基礎，很容易形成長期的穩(wěn)固關系。

3.建立校企關系契約與合同契約的網(wǎng)絡聯(lián)結。當組織間關系跨越獨立組織邊界后，合同契約與關系契約成為管理的主要方式。關系契約涉及組織間的目標、聲譽、信任、化等要素（任浩，甄杰，2012）。Granovetter（1985）將獨立組織之間的關系用的網(wǎng)絡聯(lián)結來描述，有強聯(lián)結、弱聯(lián)結和自由交易三種關系。自由交易是純粹的市場關系，而網(wǎng)絡關系是一種介于組織內部關系與市場之間的關系。校企之間建立協(xié)同關系就是建立一種網(wǎng)絡關系，企業(yè)與高校之間相互配合、合作和整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，獲取外部性效應，產生各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨效果之和，即1+1>2的效用，這種關系比自由交易更加持久。這種關系的建立不能夠全部通過契約關系，因為契約關系表現(xiàn)為強烈的逐利性。校企協(xié)同應該表現(xiàn)為關系契約關系，雙方都犧牲自己的自由與貢獻自己的資源，但是雙方可以都可以獲得外部性。高校從中獲得好處，比如學生培養(yǎng)質量提高，聲譽提升；老師的知識學以致用，更為學校帶來了項目經(jīng)費。企業(yè)在這個校企協(xié)同中，能夠穩(wěn)定地獲得所需要的人力資源，節(jié)省招聘經(jīng)費；企業(yè)的技術難題、管理問題有高校作為后盾。雙方各都可以獲益，這是雙方建立協(xié)同關系的利益基礎與根本。一旦與企業(yè)建立長期關系，高校應該保持與更新這個關系。高校應該以服務企業(yè)為根本換取企業(yè)和高校長期合作的前提，這就需要高校在這些方面具有一定的優(yōu)勢，讓企業(yè)對高校產生依賴，這樣校企合作才有可能長久。組織間合作的信任是一個逐步發(fā)展和培育的過程。信任的形成要付出代價的，信任和知識的共享和組織間合作的成效等因素是有因果關系的。以利益為紐帶，以關系質量為基礎的長期協(xié)同關系的建立是校企協(xié)同實踐教學得以長期存在的根本。

廣大的二類普通本科院校在發(fā)展中存在自身的劣勢，在競爭中立足就需要建立長期的校企實踐教學的協(xié)作機制。通過分析這類高校的劣勢與校企需求缺口，找出校企協(xié)同的基礎，為校企協(xié)同機制建立提出了三種可行的路徑，打開校企協(xié)同實踐教學的局面。

參考文獻：

[1]任浩，甄杰.管理學百年演進與創(chuàng)新：組織間關系的視角[J].中國工業(yè)經(jīng)濟，2012，（12）.

[2]黃國光.人情與面子：中國人的權力游戲[M].中國人民大學出版社，2010.endprint