面向“卓越工程師”培養的實踐教學改革與實踐

宋莉　魯雯　王曉艷　孟慶建　劉林祥　榮康

摘要：泰山醫學院生物醫學工程學專業作為山東省特色專業已經加入山東省“卓越計劃”。在新形勢下如何深化“卓越計劃”中的實踐教學改革，是許多高校所面臨的一個重要課題。文章結合實際，分析了泰山醫學院生物醫學工程專業實踐教學存在的不足以及生物醫學工程專業加入“卓越計劃”后的發展要求，構建了有利于提升醫學院校生物醫學工程專業的學生工程素養，提高學生的工程實踐、工程設計和工程創新能力的實踐教學體系。

關鍵詞：卓越計劃；實踐教學；工程素養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0111-02

泰山醫學院是以“醫工結合”為鮮明特色的省屬高校。生物醫學工程專業作為山東省特色專業已經加入山東省“卓越計劃”。為實現卓越工程師的培養目標，泰山醫學院放射學院按照教學計劃，除了進行理論教學的調整與改革外，針對醫學院校生物醫學工程專業實踐教學中所存在的一些問題以及“卓越工程師”對學生的培養要求，開展了生物醫學工程專業實踐教學體系的改革探索。

泰山醫學院以培養能將工程技術與醫學密切結合，能作為醫院、企業醫療器械管理與維護、醫療儀器設備質量保證的工程師為主要培養目標。放射學院在“卓越計劃”中的實踐教學，主要是指工程專業教育中的實踐教學環節和教學活動，一般包括金工實習、電子課程設計、課外實踐活動、認識實習、專業實習、生產實習、畢業設計等內容。

一、醫學院校工程教育實踐教學存在的問題及原因分析

目前，在本科課程學習過程中，普遍存在對實驗態度、實驗規范性、動手熟練性等方面不重視的問題，特別是在實驗教學環節中，學生存在著不愛動手做實驗、抄襲實驗報告、不總結實驗結果等現象，使得實驗效果非常差；實驗方法單一，實驗內容與實際應用脫節，實驗考核方式單一，存在著考核不嚴格，考核標準不統一等現象。

在實習教學方面，無論是認識、生產實習還是畢業實習，其實習時間都較短，實習管理不到位，實習制度不規范，也沒有相關的鼓勵政策，所以實習過程中出現了學生不好管理、散漫現象。另外，有的實習企業沒有足夠的技術指導，學生實習如走馬觀花；而對于畢業論文（設計）環節，由于指導教師缺少工程背景與項目經驗以及學校實驗場地和設備的不足，選題缺少實用性和創新性。在這種情況下，很多學生認為畢業論文（設計）只是畢業前的一個形式，缺乏主動性和研究性學習。

二、醫學院校工程教育實踐教學方法研究與改革

（一）實踐教學內容、方法的改革

如何調動學生實踐的主動性，是我校本科工程教育實踐環節中的關鍵問題。因此針對教學中存在的各種問題，著重開展了實驗教學內容、實驗教學方法、實驗考核制度的研究與實踐。

在實驗教學內容上，建立多層次、多模塊、相互銜接的教學內容。圍繞著“卓越工程師”的培養目標，將生物醫學工程專業開設的實驗課程內容劃分為大學物理、電工電子、醫用電子儀器、大型醫療設備、設備管理與質量保證等多個實驗模塊，著重強調實驗內容的相互銜接。注重學生基礎實驗技能、工程設計、工程創新能力訓練，將學生融入到有意義的實際項目任務完成的過程中。實行“導師責任制”，學生根據教師的研究方向，選擇參與老師的部分科研課題。建立了“大學生課外科技小組”、“大學生實驗第二課堂”，鼓勵學生主動探索與發現，自主整合所學知識，以提高學生完成項目任務的工程能力為主要成就目標，提高學生的工程實踐能力。

整合各種實驗資源，鼓勵教師自主編寫專門的實驗教材、開發和制作實驗教學課件，加大虛擬仿真實驗室的建設力度，加大設計性和研究創新性綜合實驗項目的指導。制定更加規范的實驗室管理制度和考核制度。例如，對于專業核心課程實驗以單獨課程形式進行考核，滿分100分，平時實驗課從出勤率、實驗規范性、實驗結果正確性等方面進行評定，占總成績的60%～70%，期末實驗以抽簽方式選取自主設計實驗題目，現場操作，現場評分，占總成績的30%～40%。

（二）按照“3+1”培養模式改進實驗教學內容，提高實驗教學質量

2013年生物醫學工程專業按照卓越工程師培養目標進行了實驗教學內容的調整，一方面增加了專業課程的實驗課時，實驗課時不少于理念課時的30%，積極為學生創造各種各樣的實踐機會，將課堂實驗教學與課外實驗實習緊密結合。如開設了金工實訓，要學生了解醫療器械產品的生產過程，增加對醫療器械生產過程的感性認識，在工廠實訓中獲得機械工業生產中常用金屬材料及機械加工工藝等基本知識。另一方面增加了電子技術綜合大作業，要求學生掌握電路設計—電路繪制—仿真調試—焊接組裝—實驗調試整個電子電路的設計過程，達到培養學生工程觀念及設計能力的目的。

（三）積極開展課外綜合實踐活動

每周一次，定期開辦學術講座，由本專業科研骨干指導教師進行課程講座、專利講座和科技學術文章寫作講座，傳授創新理論新知識，或由大學生科技小組成員進行學術文獻總結講座，相互學習進步。不定期從國內外聘請相關專業教授、博導來我校進行學術報告講座，并且選擇比較優秀的大學生不定期參加校外學術活動，了解當今國內外學科研究的熱點和現狀。

三、企業學習階段實踐內容與實踐模式的研究與實踐

學校與企業聯合培養是“卓越人才”培養的新增教學環節，是企業人力資源向學校前伸，學校培養向企業后延的聯合培養方式。泰山醫學院放射學院生物工程專業企業培養環節采用全時制在企業的培養形式。泰山醫學院放射學院選擇參加本專業卓越工程師培養計劃的企業時，要求企業具有較強的研發與自主創新能力，并與本專業進行了多年的產學研合作，具有良好的合作基礎。要求學生在一年的企業學習與實踐中通過在企業分階段、分層次的實習、聯合畢業設計，熟悉企業的文化背景，熟悉醫療設備的設計、維護、測試和工程管理、設備質量保證的基本方法，提高綜合運用知識的能力；培養工程職業素養、溝通表達能力、團結協作能力、管理能力等工程綜合能力，從而使畢業生成為具有實踐能力、創新能力、國際視野和領導意識的卓越人才。

（一）企業培養實施方案

1.學校準備工作階段：每10個學生為一組，配備一個校內專業指導老師和企業指導導師，共同制訂具體的企業培養方案、培養環節。學生與導師之間采取互選方式，導師可以根據學生的團隊協作能力、各學期學習成績、課外學術活動情況、獎勵情況等方面進行選擇。學生也可以根據自己的意愿和特長，選擇到不同類型的企業實習。

2.學校與企業交流與探討階段：學校向企業介紹有關自己的專業領域與方向、人才培養、技術發展、對人才（培養）的要求等有關信息；企業向學校老師介紹企業各科室負責情況、產品特色、生產環節、研發設計能力等有關信息；雙方通過交流探討，加深了解企業與學校各方的設想，為開展學校與企業合作、實施“卓越工程師聯合培養計劃”打下良好的基礎。

3.企業學習與實踐階段：這一階段是學生在企業培養的核心環節，主要包括：企業文化體驗、輪崗學習、定崗學習、畢業設計等環節。要求每個學生每周寫一次企業學習總結，學習體會；要求企業導師每周對學生進行一次實習評價。

4.總結階段：由學校和企業方組成答辯團隊，要求學生做一個在企業整個培養階段的系統總結報告與畢業論文答辯等。依據學生平時的表現、企業的評估、總結報告與畢業論文，給出綜合的實習成績。

5.反饋階段。學校依據企業導師、校內導師、學生的反饋意見和建議，對企業培養階段進行總結，并為下一年的工作提出改進的方案。

（二）企業學習、實踐的內容和時間安排

企業學習階段是共36周的工程實踐培訓。通過熟悉所在企業主體車間生產和管理的全過程或參與生產現場技術改造項目，在實踐中學習和掌握生物醫學工程相關企業主體車間的設計方法、技術改造項目的立項與實施方法。該階段的學習包括如下內容。

1.部分專業課程的學習。按照卓越工程師（本科）培養計劃，學校將安排部分課程的部分學時在企業學習完成，其中包括：項目管理、醫學倫理學、產業經濟學、醫療器械調試與維修等；同時，部分素質培養類課程，如組織管理與領導藝術、企業法律實務、生產與運作管理等課程部分學時在企業進行現場教學。

2.崗位體驗。了解企業基層管理方法，并開展系列企業文化調查。

3.畢業設計。最終以參與的工程技術改造項目或者以工藝流程的設計為主題完成畢業設計。

學生在企業的具體培訓和授課計劃將由學校與相應的聯合培訓企業根據企業生產情況﹑具體的生產車間與崗位及需要，并結合學生自身特點分別制定。

參考文獻：

[1]盧均治，劉美.卓越工程師教育培養計劃下的實踐教學改革探索[J].中國電力教育，2012，（11）.

[2]宋莉，魯雯，王曉艷，等.實施大學生創新教育，提高大學生創業能力的思考——生物醫學工程專業學生培養為例[J].中華醫學教育，2012，（2）.

[3]施曉秋，金可仲.卓越計劃“3+1”模式下的課外專業教育體系[J].高等工程教育研究，2012，（4）.

[4]方曉明.“卓越工程師”培養中的校企合作動力機制探究[J].教育評論，2013，（5）.

[5]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）.