小學班主任的班級管理藝術

莊翌

摘 要：小學班級管理絕對是一門藝術，作為班主任，更要掌握好這門藝術，這不僅對學生有更多的幫助，同時也會讓自己身心愉悅，班主任一定要在這個特殊時期為我國的教育事業貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞：小學；班主任；管理藝術

小學是一個特殊和關鍵的時期，要想使學生在這個時期形成良好的習慣，當然離不開小學班主任的管理工作，那么作為班主任就責任重大，他們不僅是學生的促進者，同時也是學生健康成長階段的引導者。

一、建立彼此信任的感情基礎

小學生生性活潑愛動，如果班主任一味地阻止和厭棄這類學生，勢必會給他們幼小的心靈造成極大創傷，那么就很難建立良好的班級氛圍，如何能夠在這個特殊的小學時期，營造蓬勃向上、積極進取的班級氛圍呢？首先就需要建立彼此信任的感情基礎，那么這個感情基礎就可以從認識每個學生開始，把班級的姓氏進行歸類，如一班級共32人，按姓氏張（5人）、王（4人）、李（4人）、趙（4人）、韓（3人）、楊（2人）、劉（2人）、孫（2人）、孟（1人）、高（1人）、馬（1人）、朱（1人）、金（1人）、何（1人）14類來給學生歸類，大的姓氏歸類之后，對于一些罕見的姓氏再進行排列，這樣班級就劃分為14組，為了增進學生的感情和信任感，可在課外活動期間來做一個游戲——相信別人，第一組張氏（5人）和老師手拉手并排站立，只能老師睜開眼睛，剩下學生閉上眼睛，往前走10米，路上會有一些小障礙，但是在老師的提醒下，要相信老師便可越過障礙物順利到達前方，依次按照每組順序在老師的帶領下進行游戲，在游戲中大家都團結一致、相信彼此，很容易建立信任感，無形中就建立了良好的班級氛圍。

二、建立良好的班級文化氛圍

小學生在剛進入學校這個環境氛圍很容易受到周圍環境的影響。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”這是有一定道理的。作為小學班主任，要想建立良好的班級文化氛圍，那可不是一朝一夕就能做到的，必須常常鼓勵學生的有效行為，大大增強他們自主思考和勤于動手的能力，使他們能在這種良性環境中健康成長。如，班主任鼓勵學生讀好書和多讀書，這并不是逼迫學生去讀書，而是希望學生無論在學校還是家中都閱讀一些好的書籍，學會與大家共同分享。某學生讀伊索寓言，讀到愛不釋手，問起每則寓言都能說得頭頭是道，就如《烏龜和兔子》這則故事，某學生和大家分享之后，從寓言中大家似乎明白了故事內涵，但是班主任總結如下：第一，不管對方是誰，都不能輕視對方；第二，根據不同的比賽性質，決定自己勝利前是否有必要適當鼓勵下對方；第三，友誼第一，比賽第二。這真是讓學生不得不從書中勤思考和愛動腦，日久天長，班級的這種文化氛圍日漸濃郁，何樂而不為？

三、建立健全的班級規章制度

要想建立健全的班級規章制度，沒有優秀的班干部是絕對不行的。當然，班干部的選拔一定要民主選舉，在班主任的組織和引導下使班級的各項工作能夠順利進行，當然在這個時期，一定要相信班干部的工作能力，時常鼓勵和指導，希望他們既能起到帶頭作用，又能團結同學，這也為建立健全的班級規章制度奠定良好的基礎，班主任一定要根據班級的實際情況“量體裁衣”，廣泛聽取大家的一些意見和想法，可以給學生設置班級信箱，采用無記名形式，一星期班主任打開信箱收集，班干部可參與整理和分類，對一些有效建議可通過班會舉手表決，最后建立適合自己班級的規章制度，使之形成良好的班風班貌。

總之，小學班主任的管理工作是發展小學生德育工作的核心，也是小學教育的成敗關鍵，在新時代的今天，我們要澆灌好祖國的花朵，培育出一代又一代的棟梁之才，為祖國為人民爭光！

參考文獻：

金鳳.探索小學班主任的管理工作[J].劍南文學，2012（08）.

編輯 韓 曉