試分析高中地理微課的制作和基本策略

杜了了

摘要：微課是新的教育背景之下誕生的一種靈活、快捷的新型授課方式，它以網絡的形式對知識進行傳播，易講授、易接受的特點使它受到越來越多師生的青睞，微課的制作需要根據所講授課程的內容、特點及學生群體來進行，具有較強的針對性、指向性，本文即從高中地理的課程內容出發，探究高中地理微課制作的基本方法與策略。

關鍵詞：高中地理；微課；制作方法

微課程是適應網絡發展而興起的一種授課方式，它與普通的授課方式相較，具有情境真實、主題鮮明、形式多樣、交互性強等特點，高中地理作為一門較為抽象的學科，采用此種方式進行知識講解與補充，不僅有利于激發學生的學習興趣、還有助于將抽象的地理概念形象化、復雜的地理規律條理化，使學生的學習效率得到極大的提高，因此，掌握制作微課的方法與策略對素質教育背景下的地理老師來說是極其有幫助且有必要的。

一、優秀微課應具備的特點

一節優秀的微課應具有以下幾個特點：

1、找準角色定位，即指教師既是知識的講解者，也是微課的制作人，這就要求教師要有充足的知識儲備與微課制作技巧。

2、指向性明確，即指微課內容應是針對部分學生對某一知識點的疑惑而進行的節錄式講解，并非是課堂式全面授課。

3、知識講解細致入微，即指教師對微課內容要進行全面、細致的講解，以保證學生在看完微課之后能有所頓悟，有所收獲。

二、制作微課的幾種主要方法

微課的制作方法多種多樣，教師在選擇制作方法時，應根據課程特點、學科內容、受眾群體特點來進行選擇，其主要的制作方法有以下幾種：

①可汗制作方法。此種制作方法是電子黑板與錄屏軟件相結合進行制作的，教師在授課時，用各種顏色的畫筆在電子黑板上抄錄、謄寫，講課與黑板演示相結合，營造出一種真實課堂氛圍。

②軟件制作方法。此種方式主要是利用一些微課制作軟件進行制作，像計算機、耳麥、屏幕錄像軟件（例如：Camtasia Studio），課件制作軟件（例如：PPT、Flash）等。

③錄課式制作方法。此種方式是在真是錄課的基礎上，通過后期剪輯制作而成，課程錄制主要是在錄播教室完成，通過攝像機全程記錄教室教授的課程，然后再根據知識點進行合理的安排與剪輯。

三、地理微課制作過程與步驟

采用不同的微課制作方法，其制作的過程與步驟會有所差別，本文主要以高中地理“氣壓帶”的相關知識為例，對微課制作的主要制作過程進行分析與探討，其具體步驟如下：

1、確定微課選題。抓住教材知識的重點、難點確定本次微課的主題。以地中海氣候為例對氣壓帶及風帶的移動對氣候所產生的影響這個知識點進行全面細致的講解，利用多媒體進行動畫演示，引導學生對此形成較為直觀且形象的認識，并使學生能夠舉一反三，理解并掌握相關的知識內容。

2、對教學需求進行分析。本微課的主要目的就是要讓學生對全球氣候分布圖上的疊加氣壓及風帶移動能有一個直觀的認識，因此，在講解時，要充分利用多媒體對氣壓帶、風帶的移動進行演示，要注意從不用的視覺角度進行演示，使學生對此能產生較為全面的理解。

（1）對適用對象的分析

教師：本微課要求教師有充足的大氣運動知識儲備以及較為熟練的多媒體操作技能。

學生：本微課要求學生能夠畫出全球氣壓帶、風帶的分布簡圖，能夠描述出不同的氣壓帶及風帶對氣候所產生的影響，能夠描述出氣壓帶、風帶的移動規律。

（2）對學習內容的分析。學生在掌握以上三項基本的知識之后，通過對本課程的學習能對氣壓帶及風帶的移動對氣候分分布規律及特征所產生的影響有一個直觀且深刻的認識。

（3）對教學目標的分析。本微課要求學生在學習之后，能夠具體的說出全球氣壓帶、風帶的移動規律對氣候變化的影響。

3、制作微課課件

制作微課課件的軟件多種多樣，例如較為常見的有Microsoft PPT、Adobe Photoshop、Adobe Flash等等，筆者主要是以Flash為例來探討微課課件制作的思路與方法。

（1）規劃流程與設計腳本。流程是統籌全局的基礎，本微課課件制作的流程主要表現在以下兩個方面：一方面是要制作出氣候分布圖演示影片的元件，另一方面是要制作出氣壓帶、風帶移動的動態影片元件。

（2）搜集素材與編輯制作。課件制作的首要步驟就是要收集充足的素材，并對素材進行分類整理以滿足編輯要求，整理好之后再對兩個主體影片的布局及層級關系進行分析，再著力制作兩個主體影片，最后再將氣壓帶、風帶的移動的影片放在氣候分布圖影片的上面，并注意將其透明度降低到40%，另外，還要注意整理好各元件及各圖層的上下級關系，在合適的位置布置影片的控制按鈕，并完善影片的交互功能。

（3）測試課件與課件導出

制作好課件的主體部分之后，再對教學流程進行一個系統的整體與規劃，在課件測試的過程中，要及時發現問題，及時修改問題，不斷完善課件，使其流暢性與交互性都能滿足課件設計的要求，測試通過之后再將課件導出，為保證課件較強的適應性，應將課件處理成可執行的文件，使其播放能夠順利進行。

4、錄屏及后期整理制作

（1）視頻：采用屏幕錄制的方式，后期可對錄制好的視頻適當加入轉場與縮放特效，以提高視頻效果。

（2）音頻：音頻的錄制可與視頻同步進行，也可以采用后期配音的方式，后期制作時，還可以采用音頻處理軟件對微課的聲音進行潤色與處理。

（3）調試及導出：檢查音頻與視頻是否一致，是否同步，課程是否流暢清晰，檢查完成后，即可將視頻按相應要求導出。

結語

微課制作好之后，還需要進行進一步的測試與反饋，對上傳網絡之后的視頻是否清晰，是否流暢，都應進行觀察，另外，更為重要的一點，要時刻關注視頻觀看者對此微課的評價與建議，他們的評價與建議是教師不斷改進自身，提升微課質量的關鍵。

參考文獻：

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[2]陸光明.高中地理微課制作的基本策略——以氣壓帶和風帶移動對氣候的影響為例[J].教學與管理，2015，01：54-56.