解題反思教學 提高課堂效率

鄭桂玲++張秋芳

摘要：中學數學是培養學生數學思維的重要階段。學生數學思維主要表現在運用數學知識的探究技能。文章結合筆者多年長期教學探索經驗，選取部分數學解題教學案例，運用解題反思的教學方法給數學課堂帶來高效的學習效率。

關鍵詞：初中數學；解題反思教學；提高效率；實踐研究

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0077-02

當前新課改已經走了近10多個年頭，各種課改的方法為基礎教育課堂上演繹得精彩紛呈。課堂的精彩紛呈還要有高效的效率作為保障。要想初中數學課堂既有精彩紛呈的一面，又有高效的保障，需要老師們認真探索實踐。作為教師，要把課程目標落實到教學實踐，善于關注、鼓勵每一位學生，發現每位學生的數學思維能動力；教師轉變教學方式，做好學生學習的組織者、引導者、合作者的角色，切實提高每一位學生學習的效率是解決該問題的一個重要途徑。初中數學學習效率的提高往往需要一定的訓練與解題指導。因為解題是檢驗其數學知識或運用知識的一種能力。下面以初中生數學解題教學案例為例，運用解題反思的教學方法給數學課堂帶來高效的學習效率。

一、數學領域中的解題反思重要性

數學教育家弗萊登塔爾曾指出：“反思是重要的數學話動，它是數學活動的核心的動力，是一種積極的思維話動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”在初中數學教學中指導學生開展解題反思，能培養學生的反思能力，有助于對客觀事物中所蘊含的數學模式進行思考，使其從題海中解脫出來。因此，教師要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標，強調有效果、有效率、有效益。

二、解題反思教學是提升課堂效率的重要方法

在初中數學教學實踐中，下面選取部分典型的教學案例將從以下三個角度來培養學生的解題反思能力，從而提升初中數學課堂效率。另外，通過實踐研究發現，這種解題反思能力的培養有助于學生鍛煉其數學思維意識，形成良好的學習方法。endprint