小學語文課堂教學中師生的溝通藝術探究

楊紅梅

摘 要：主要探討了小學語文課堂中教師和師生之間的溝通藝術和技巧，闡明了課堂教學對學生學習的重要影響，課堂溝通藝術的探究旨在提升教學質量，從而激發學生學習小學語文興趣的目的。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；溝通藝術

老師和學生之間的良好溝通，直接促進和激發了學生奮發向上，也使教師將知識順利地傳授給學生。學生和老師之間溝通交流最多的地方就是課堂，所以課堂教學的好壞直接影響學生的學習效果，本篇針對小學語文課堂教學中的溝通藝術進行了探究。

一、課堂溝通教學的意義

老師的教學讓學生充分認知是教學的最終目標，在此當中處理好“教與學”的關系顯得格外重要，因為只有學生學得懂，老師才能教得更加“舒暢”，這也有利于教學目標的順利實現。針對小學生正在成長階段存在的特點，小學語文老師不僅要注重知識的傳授，還要注重情感的培養和正確價值觀的引導，所以語文教師與學生之間建立和諧的關系顯得格外重要。具體來說有以下幾點：

1.有利于營造和諧的教學氛圍

我們知道教學中的任務和目標能夠有效開展的前提是“師生之間的關系如何”，想要達到良好的效果，起到有益的化學反應，就要注重教師與學生經常進行情感方面的交流，充分的交流能夠讓老師走進學生的內心，使得老師在平常的教學備教工作中從學生的實際出發，更好地解決學生的學習方式方法，營造和諧的教學氛圍。

2.有助于師生良好互動

前面談到了師生間“交流”的重要性，如何“交流”這就是一門藝術。在平常教學中老師完全可以多采取一些能達成互動的教學方式。比如問答、設身處地的提問等形式，這一互動過程會讓學生多思考，多設想，完美的互動不僅提高學習興趣，也達到了“溝通助學”的目的。

3.有助于及時獲取反饋信息

良好的“交流”、完美的“互動”，這些舉措實際上就是教學方法的觀察、方式的分析、經驗的總結的過程，這一過程讓老師了解到不同學生的學習能力，認識到在教學過程中還存在哪些薄弱環節，然后再因材施教，根據交流、互動所反饋的信息，改變教學方式方法，從而幫助學生渡過學習困難，提高學習成績。

二、課堂教學中師生溝通藝術的策略

1.改變傳統溝通方式，形成新的互動模式

讓“老師多提問、學生多反思”這樣的教學方式和教學方法在教學中展開，教師要多掌握學生的真實學習情況和對問題的理解，教師應該在課堂教學中多為學生提供表達自己意見和提出問題的機會，在其中擔任指引者的作用。這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力和溝通能力，還發展了學生提出問題的能力。同時，老師為學生的指引和解答，也和學生之間形成了很好的互動，這種互動老師不再單單是擔當授教的部分，而是一種朋友的關系，讓學生不再有壓力，能夠讓學生充分地發揮自己的想象力和思維拓展，極大地促進了教學質量的提升。

2.了解學生特點，合理溝通

根據小學生身心發展比較具體形象的特點和語文課程工具性和人文性統一的特點，這就要求教師盡可能讓語言的表達更加生動形象，打開小學生想象的翅膀，只要是合理的，就應該多鼓勵、多支持。所以在平時的授課中，就要給予學生充分的表達和提出問題的機會，鍛煉學生良好的口語交際能力，多組織一些辯論賽，讓學生和學生之間、學生和老師之間得以合理的交流，讓學生在交流中熟練地掌握語言技巧以及培養學生的語言組織能力。這種設身處地考慮學生特點、合理交流溝通的教學方式不僅僅使得語言藝術得以貫徹在學習中，也讓師生之間的情感得以升華，讓師生間、生生間的關系變得更加融洽，這一做法也更有利于促進教學目標的實現，讓兩者之間的關系得以平衡和健康持續的發展。

3.創造貼近生活的溝通環境

針對以上所述，我們知道小學語文課堂教學中，師生間溝通的重要性和必要性，所以良好的交流、合理的溝通是構建小學語文教學的一座藝術之橋，是打開學生今后學習之路的一把鑰匙。所以老師在學習語文新的內容時，不僅僅要注意言語表達和內容表達的真實、準確，同時還要使語言生動活潑具有美感，另外還要求老師盡可能列舉一些生活中常見的事例，讓學生感覺到原來生活中處處都是語文，處處都是語言藝術，這種創造貼近生活的溝通環境，會起到事半功倍的效果以及激發學生學習興趣的效果。

總之，語文的教學不是“量變引起質變”的過程。不能把學生當作學習機器，生硬地灌輸一些文字知識，要讓學生感受到語言的魅力和溝通的魅力，良好交流和合理的溝通就是一門藝術，教師在今后的教學中要充分抓住溝通的機會，善意地引導，為學生營造想象的空間，讓學生學得快樂，能夠知其然，也知其所以然。以上談到的這些溝通藝術希望老師能實踐在今后的教學中，給小學語文課堂教學帶來幫助，讓學生和老師都能得以受益。

參考文獻：

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[2]王引芳.論師生溝通的技巧[J].山西師范大學學報：自然科學版，2011（S1）.

編輯 魯翠紅