馬克思主義基本原理概論實踐課的教學方法

柴榮怡　郝彩平　婁　丹

(1、2、3.安順學院馬克思主義學院，貴州　安順 561000)

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馬克思主義基本原理概論實踐課的教學方法

柴榮怡1郝彩平2婁丹3

(1、2、3.安順學院馬克思主義學院，貴州安順 561000)

摘要：面對馬克思主義基本原理概論課在實踐教學中存在的教法簡單、內容單一的教學問題和新時期青年大學生對馬克思主義基本原理課學習興趣和需求的變化的雙重問題，進行了豐富實踐教學形式的探討，使實踐教學形式多樣化以激發大學生學習本課程的興趣。

關鍵詞：原理課;實踐教學;形式;多樣化

馬克思主義基本原理概論是2005年我國高校思想政治理論課改革方案中重要組成課程之一，在“98方案”中的馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、當代世界經濟與政治三門課程的基礎上整合而成的。目前馬克思主義基本原理概論課包括了馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學及科學社會主義三個大部分的教學內容。實際教學存在著教學內容理論性強，理論知識面寬，學生缺乏興趣性，教學任務十分艱巨。教師在實踐教學方法上又存在著教法簡單、內容單一等問題，如何改進創新實踐教學形式成為了馬克思主義基本原理課在新時期的新課題。

一、馬克思主義基本原理概論實踐課現存的教學問題

1、教法簡單

雖然現在各高校在馬克思主義基本原理概論課中都專門劃分出了實踐課時，也都制定出具體的培養方案和詳細的實踐計劃，但是在具體的實踐課教授方法上，還是存在著單一的現象。例如在實踐課的教授方法上，多是采用集體指導教學的方式，針對的是一個班的全體學生，學生人數眾多，每一個學生的理解能力及實際操作水平都有所差別；因此實踐的效果也就不盡如人意，從而也達不到新課程方案對實踐教學的目的要求。在實踐中也未能擺脫傳統的“灌輸式”教學，不能對不同程度的學生做到分別指導，也未能培養起學生之間的協同合作能力，不能及時與學生進行分析交流在實踐中遇到的問題，也有礙于調動學生學習的積極性與主動性。

2、內容單一

縱觀馬克思主義基本原理概論實踐課的教學內容，由于經費、場地、環境等多方面的客觀因素，多采用讀經典著作撰寫讀書心得、演講比賽、辯論賽及小范圍的校園調查問卷等校內實踐教學形式。忽視了實踐教學的重要目的是要通過積極有效的社會實踐活動，增強學生對課程重要知識的理解與運用。長期反復采用單一的實踐教學形式，容易使學生產生倦怠感、也不利于學生將理論知識真正運用到實際當中，對知識不能牢固地掌握，不能充分發揮學生的各項實踐能力。

二、馬克思主義基本原理概論實踐課的教學形式

隨著新時期青年大學生對原理課學習興趣和需求的不同，可根據學校的實際辦學情況將理論教學與實際緊密結合，嘗試新的教學方法提高學生的學習、思考及研究的興趣和能力，以求使得更多的學生能參與到實踐課程中來，使實踐教學為學生們提供更多的自我鍛煉的機會。

1、案例表演

在以往的教學當中，大多數教師都在自己的理論教學部分或課堂實踐當中都穿插得有案例分析，也是較為常用的教學方法。但是往往也存在著一個教學案例使用很多年的情況，或者案例當中陳述的內容較多、信息量大學生難以理解，以致學生們對此提不起興趣。根據存在的這些實際情況，可將案例分析這種傳統的教學方法進行改進變化為案例表演。在采用案例表演進行實踐教學時，應首先選取適當貼切的案例，將內容及背景向學生們進行講解，并將學生進行分組對案例及要求進行布置，選擇不同角色進行表演，當案例表演結束后結合理論知識給出總結。這種實踐方式能鼓勵大多數同學參與到案例表演當中，在實際的表演中就能很好的理解理論知識，同時也培養他們的彼此協同合作能力。

2、分組協作

分組協作是在課堂教學實踐中和課外教學實踐中都能使用的一種教學方法。分組協作的教學方法是有別于傳統的課堂分組討論的，采用分組協作的教學形式時，教師僅作為指導者，重在創設問題；學生則是具體的實施者，重在動手實踐。在課前、課后的分組協作教學中，教師可將小組設定為一定的人數，讓學生根據自己的愛好和興趣進行自由組合，并由學生自己推選出組長。分組協作的實踐教學，可以培養學生收集大量相關資料、查閱篩選整理文獻資料的能力。由于學生自己分組自己推選組長，在討論和調研中就能形成彼此的認同感及強大的凝聚力。這就無形地增加了學生自己動手的機會，提高了學生思考、分析及解決問題的綜合能力，也通過合作學習培養了學生們的團隊合作能力。

3、觀看影視

影視教學法一直都是實踐教學中的最佳方法之一，也是常常會被選用的。可根據貼近原理主題、體現時代性、反映生活本質及貼近學生實際等特點選取馬克思主義基本原理概論課的影視作品。例如在馬克思主義基本原理講授到貨幣和資本的概念時，就可以選取記錄片《貨幣》和《資本的故事》來為學生播放，不僅與課本的理論知識相貼近也為學生帶來了視覺和聽覺的沖擊，讓學生的思想得到升華。僅停留在課堂中對理論知識的枯燥講解，是極易導致學生分神和乏味，提不起學習的興趣。而在教授完理論知識后及時穿插入觀看影視的實踐教學，既可增強學生對知識記憶的持久性和提高學生的思維能力，也可營造良好的課堂氛圍和激發學生學習的興趣。

4、原著解析

讀原著是馬克思主義基本原理概論課使用得最多的實踐教學形式。對于學生和教師而言，這是一種既經濟又方便的實踐教學，若要使學生真正讀懂原著就不能僅僅停留在“讀”上，還需要“解”和“析”?？晒┰碚n選用的經典著作是很多的，教師可根據實際授課情況選取一、兩篇(節段)進行原著解析。例如我們在馬克思主義原理概論的教學過程中，就選取了馬克思和恩格斯著作的《家庭、私有制及國家的起源》來作為實踐教學，鼓勵學生在“讀”的基礎上結合原理課所教授的理論知識進行分析，即可從整體進行解析也可選取一、兩個主題進行解析。往往經典原著中所蘊含的理論知識是極其豐富的，鼓勵學生利用課堂所學理論知識對原著進行“解”、“析”，教師在整個環節中只充當引導、總結的角色，把學習的主動權交予學生，充分培養學生的自學能力和發現問題、分析問題和解決問題的能力。

5、利用網絡(朋友圈、微信公眾平臺)

面對現代的青年大學生，他們是在網絡文化熏陶下成長起來的大學生，利用網絡平臺的實踐方式更能激發起學生的興趣和參與。與傳統的實踐教學方式相比，網絡的形式的實踐教學參與人數多，實踐內容信息量大，具有分享功能等優勢都是傳統實踐教學形式所不具備的。 授課教師可利用微信和學生互動形成教師與授課班級學生的朋友圈，將由于課時原因，無法在課堂中播放的視頻、微電影、紀錄片節段等發送到教師的微信上，引起學生們的關注。也可以一校的思想政治課為基礎，學校建立微信公眾平臺，學生及教師都可以訂閱并作為粉絲進行關注。充分利用微信公眾平臺的特質進行實踐教學互動，開展理論問題、熱點問題討論，分享優秀課件優秀論文等。有效利用網絡的實踐教學形式，使學生自然的參與到實踐環節當中，充分調動了學生學習的積極性，克服了許多學生在課堂中面對教師面對同學不愛發言不喜討論的心理，為更多學生提供了思考鍛煉的機會。

結語

馬克思主義基本原理課的教學目的就是要達到理論聯系實際的內在要求。豐富原理課的實踐教學形式不僅有助于學生充分掌握馬克思主義理論，還為學生思考和研究現實問題提供了機會和條件，激發了學生對深層次理論知識探尋的熱情。任課教師甚至可在具體的實踐教學中充分考慮將實踐教學活動與學生專業相結合，課堂內與課堂外的實踐相結合，理論知識與實際應用相結合，使其形式多樣化、新穎化。

參考文獻：

[1]黃麗萍·馬克思主義基本原理課實踐教學模式探索[J].海南廣播電視大學學報，2010(4).

[2]任曉麗·《馬克思主義基本原理概論》引入PBL教學模式的探索[J].育理論與實踐，2010(1).

[3]林常清，王海平·影視教學法在馬克思主義基本原理教學中的運用[J].西北醫學教育，2008(8).

(責任編輯：李昌禮)

2.郝彩平(1981.07～ )，女，山西臨縣人，安順學院馬克思主義學院講師，碩士。研究方向：思想政治教育。

Discussion on Introduction to the Basic Principles of Marxism Practical Teaching Course

Chai Rongyi1Hao Caiping2Lou Dan3

(1、2、3.Marxism College，Anshun University，Anshun 561000，Guizhou，China)

Abstract：Faced with the basic principles of Marxism in practice teaching in class teachings simple teaching contents of a single issue and the new era of young college students change classes to learn the basic principles of Marxism interests and needs of the dual problem.Discussed practical teaching in the form of a rich，diverse forms make practical teaching college students to stimulate interest in learning this course．

Key words:principle course；practice teaching；form；diversification

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2015)01-0049-02

作者簡介：1.柴榮怡(1982.06～ )，女，貴州安順人，安順學院馬克思主義學院講師，碩士。研究方向：憲法學與行政法學。

基金項目：貴州省教育廳高等學校人文社會科學思政項目“馬克思主義基本原理概論教學改革新探”(項目編號：13SZK014)階段性成果。

收稿日期：2014-10-30