初中政治興趣教學的重要性

吳修勇

【摘 要】 政治本來就是理論知性特別強的學科，這就導致了學生在這門學科的學習中，大部分時間看到的都是死板生硬的理論，學生的學生主動性不高。新課改下，政治承擔更多的是幫助學生建立科學的世界觀人生觀和價值觀，這就對政治教學中的趣味性提出了更高的要求。下面，我結合自身的教學經驗，淺談一下，在初中政治課堂中興趣教學的重要性。

【關鍵詞】 情景課堂;實踐教學;主觀能動性

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

在很多學生的記憶里，政治是一門枯燥無味的學科，除了抽象的理論，沒有跟自身相關的任何知識。所以，我們倡導興趣教學，最重要的一點，就是將課堂上所學知識與學生日常聯系起來。要知道，每一門學科都有它存在的意義，都不應該被束之高閣，放在形式上的位置，都有能給學生啟發的地方。在中考升學壓力的背景下，基本的政治學習使每個學生都不能置身事外，我們都必須面對政治學科與個人發展之間不可分割的關系。除此之外，政治知識都與我們的日常生活也有著切身的關系，比如說未成年人保護法、義務教育、公民的基本權利與義務等等。這些都是鮮活知識，最能引起學生的情感共鳴與學習主動性。只是老師在授課方式上的差別，導致學生對知識的消化能力不一樣。

首先，最成功的政治課堂是將學生帶到你所設置的政治情境中，引導他主動自覺地想知道這部分知識。舉例說，在我的課堂中，有一次談到義務教育時，我并沒有直接按照課文上的內容直接進入課堂，而是在上課開始之前，給學生講了一個故事。課堂一開始我導入說“同學們，你們習慣上學嗎？你們開心嗎？”看到有的學生是搖頭的，我順勢說，“老師看到有一部分同學不喜歡學校。可是同學們你們知道嗎，世界上還有很多跟我們一樣大的小朋友，甚至是很多比你們還小的小朋友連上學的權利都沒得到實現，他們最心心念念的就是像你們一樣坐在干凈明亮的課堂里，認真聽老師講課。

在此，老師給大家講一個故事，在南方一個偏遠的山區，有一個12歲的小姑娘，她的家特別貧困，而且山區思想特別落后，受‘女子無才便是德的影響，小姑娘的父母強行讓她輟學，把她送到城市里當保姆賺錢養家。大家想一想，如果你是小法官，你會怎么做呢？”當我講述這個故事的時候，看到好多學生臉上表情都很難過，很多學生表達了自己的看法，雖然觀點不是很準確，但是課堂很活躍，學生都很有積極性，之后，我順著學生的回答引出了義務教育的相關內容，進而分析了在這個故事中，這個小姑娘該如何捍衛自己的受教育權，同學們都很振奮。我體會到，這些知識并不是我們一直認為的那樣，是死板的，是沒意思的，而在于你講課的方式是不是學生接受的方式，換言之，就是與學生的生活學習實際結合起來，引發學生學習的熱情和興趣，讓學生更好地理解學科知識。

其次，除了理論上的授課方式的靈活，其實政治也是個實踐程度很高的學科。所謂實踐程度很高，就是指要把政治從高高在上的束之高閣的理論知識放到學生能夠體會得到，摸得到的地方，可以在參與中全面感知理論知識。學生都是好動的，他們在實踐中得到的樂趣與所學的知識，往往是掌握的最牢固的。有一次，我們的課堂講到原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會的生產資料與生產關系的關系時，理論太抽象，學生在理解時都犯了難。我想到我們本地的博物館，就展覽著不同時期的物品和圖畫，很形象生動，可以很好地幫助學生理解。學生們知道要去博物館參觀之后，都非常興奮。去了博物館之后，學生們都很認真地觀察，學習熱情高漲，在博物館基本就全面掌握了這些時期生產資料和生產關系的相關知識，回到課堂之后，我又給他們強化鞏固了一下，最后學生們掌握的非常牢固。初中生的特點就是活潑好動，學習能力強，所以在實踐中學到的知識比在書本理論上得到的，要扎實且有興趣。所以，在今后的政治學習中，實踐教學是一個很好的方法。即使做不到節節課都在課堂外實踐，但我們也可以開發別的可以在課堂上實踐的方式，比如小組動手探究，知識競賽等等，相信通過這一些有活力的方式，可以更好地激發學生的學習主動性和積極性。

第三，為了讓政治課堂更加活躍更能激發學生興趣，教師應該隨時注意在教學內容上豐富課堂。政治知識大部分是抽象的，所以學生在理解上有點難度。為了引發學生的興趣，我經常在課堂上穿插其他學科有意思的知識。比如在講經濟方面的內容時，談到經濟危機，我給學生們補充了歷史的1929年美國的經濟危機，由于“獨立”奶農面臨無法償還貸款即將失去奶場的危機，在1933年，紐約州一牛奶協會組織奶農罷工，他們為了抗議奶價太低還傾倒了6000加侖牛奶，從而更形象地讓學生理解資本主義國家的經濟危機是由生產過剩引起的。學生在政治課堂上聽到了歷史學科的知識，而且還能與政治學科融會貫通，學生感覺很新鮮。因為，在他們的記憶里，每個學科的知識是不相容的，所以這種貫通就讓他們特別有新鮮感，特別有興趣，對兩門學科的熱情都提升了。除了從其他學科吸取內容，我還會從最近發生的熱點中找到與學科知識相通的地方。比如談到初中生自我保護意識時，我談到了最近頻發的校園暴力案，在這個問題的解決上，學生們都很有感觸，他們能體會到政治的知識，是貼近他們實際的，是有用的，不是過時的，這就很好地提升了這門學科在他們眼中的認可度。

第四，學生的熱情和主觀能動性在活潑、開放的課堂氣氛中最容易體現。所以，政治教師要一改以往的一板一眼，只靠嘴傳道授業的教學模式。活潑的課堂語句，幽默的講解，讓學生自由發言的氣氛都能很好地激發學生的學習熱情。學科知識是一定的，但是講課的方式卻是每個老師可以靈活掌握的。我的課堂經常引導學生一起交流探討，學生間辯論的場面。反方的學生，我鼓勵他的勇敢，正方的學生，我會肯定他的知識能力。在這種自由活潑的氣氛中，學生們每次上課都傾情投入，收獲頗豐。另外，老師語言、表情、身體語言都能影響一堂課的氣氛。高昂的語調、豐富的面部表情、靈活的身體語言毫無疑問，在潛意識里就能很好地帶動學生。這也是我今后要努力的方向。

綜上所述，初中政治雖然是理論性強的學科，但是我們可以從情景式課堂的導入、實踐課堂的運用、課堂內容的豐富、課堂活潑自由氣氛的營造等多方面來調動學生的學習積極性，使學生能真正愛上政治這門學科，并從中獲得正確的人生觀、價值觀和世界觀。