班級文化

李偉

【摘 要】 班級是學校的基本單位，班級文化是校園文化的重要組成部分，良好的班風、學風對學生發展起到潛移默化的作用，利于學生的全面發展。班級文化主要包括物質文化、精神文化、制度文化。物質文化指班級內外形成的物質形態;精神文化以情感、價值觀、班級精神為主要表現形式;制度文化是班級成員共同遵守的行為規范。本文通過對班級文化的背景、實施策略、實踐意義的分析，充分認識到班級文化的育人作用。

【關鍵詞】 班級文化;實施策略;育人

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

古人云：蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。杜威指出：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”由此可知，環境的重要育人作用。班級是學校的細胞，班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是培養學生全面發展的重要途徑。良好的班級文化有助于班風、學風及班級精神的形成，有助于提高班級的向心力、凝聚力，利于學生全面發展。本文通過對班級文化的背景、實施策略、實踐意義的分析，充分認識到班級文化對學生成長、發展的浸潤作用。

一、背景分析

何為班級文化？仁者見仁，智者見智。所謂班級文化，是校園文化的有機組成部分，是以班主任為核心，學生、學校，家長共同創建的促進學生全面發展的物質文化、精神文化、制度文化的總和。關于班級文化的研究，國外始于20世紀30年代，以美國、蘇聯、日本為代表，國內于20世紀90年代剛剛起步。進入新世紀，經濟全球化迅速發展，知識經濟風起云涌，科技進步日新月異，國際交流不斷加強，競爭日趨激烈，社會的發展需要高素質復合型人才。良好的班級文化對學生身心的發展、意志的錘煉、人格的健全起著舉足輕重的作用。2006年，第十屆人大四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”21世紀，我國的基礎教育課程改革啟動，以學生為主體，教師為主導的課改理念逐步深入人心，開放、民主、互動、和諧、個性的課堂模式逐步建立。隨著課改的逐步深入，對班級文化提出了更高的要求，良好的班級文化的形成，利于轉變教學觀念，調動學生的主動性、參與性，潤物無聲，發揮班級文化的潛移默化作用，重視班級“軟實力”的積極作用，促進學生全面發展。

二、實施策略

（一）物質文化建設。班級物質文化環境是指班級的內、外部環境和各種教學設施所表現出的物質文化形態，是班級文化的實體反映。古人云：“山光悅鳥性，潭影空為心。”杜威認為：“要想改變一個人，必須先改變其環境，環境改變了，人也就被改變了。”由此可見，一個優美、舒適、和諧的物質文化環境對學生健康成長起到舉足輕重的作用。物質文化是班級文化的直接體現，是一個班精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化最基本的尺度。一個集教育性、美觀性與發展性為一體的班級物質環境，能為學生提供良好的學習、生活、交流的場所，也有助于班級文化、班級精神的形成。通過教室的布置、座位的安排、板報的創辦等，營造良好的氛圍，使師生擁有家的感覺，利于消除疲勞，陶冶情操，培養學生正確的審美觀——積極向上，彰顯個性，獨立創新。正如蘇霍姆林斯基所言：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”

（二）精神文化建設。“班級精神文化是班級文化的核心內容，也是班級文化深層次、隱形的東西，”班級精神文化是指班級所有成員所共同認可的價值觀、信念、態度等，“它是班級文化的核心和靈魂，是一個班的本質、個性和精神面貌的集中反映。”通過展望班級愿景，全員參與，求同存異，調動學生的積極性，形成強大的內驅力;正確的輿論引導，體現班級成員的思想、觀點、觀念、情緒等，去偽存真，形成合力，為班級建設建言獻策、添磚加瓦;構建和諧文明的人際關系（主要指師生、生生關系），增加理解，互信互助，形成情感共鳴，實現共贏;開展豐富多彩的班級活動，愉悅身心，增進友誼，強化集體感情……總之，通過多種措施加強班級精神文化建設，體現“以生為本”的教育理念，強化學生的主體意識、參與意識，責任意識。班級精神的培養應當從細節著手，以科學的價值觀為指導，以班級規章制度為保證，以物質文化形態為載體，培養學生誠實守信、團結合作、積極向上為主要內容的班級精神，提高學生綜合素養。

（三）制度文化建設。“沒有規矩，不成方圓”，這句格言說明作為社會個體，只有遵循一定的社會規范，社會方能安定有序，人民才能幸福安康。班級是學校的基本單位，它由幾十個特征不同的個體組成。制度與紀律的制定和實施是為了維護班級的共同利益，實現班級的共同目標。何為制度？制度即章程，是指在社會組織或團體中要求其成員共同遵守的行為準則。所謂班級制度，是指班級成員共同遵守的行為規范、行為準則。班級制度文化是班級文化建設的重要環節，優秀的班集體的創建除了依靠學生的自知、自律、自省之外，還需要成熟、完善的班級管理制度作保障。學生干部負責制度的建立，強化了責任意識、合作意識、競爭意識、崗位意識，增強了班級凝聚力，提高了管理水平;班級值日管理制度的創建，優化了班級管理，提高了學習效率;班級宿舍管理公約的建立，強化了服務意識，為學生提供了舒適、文明、和諧的宿舍環境，利于學生的學習、生活及健康成長;建立激勵機制，使學生通過思想激勵，鼓勵學生樹立信心、抓住機遇、振奮精神、迎接挑戰……正如赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”

三、實踐意義

班級文化建設是一個古老的話題，作為一線班主任，只有用心感悟，踏著前人的肩膀摸索前進;班級文化建設是一個富有生命力的課題，回想過去，碩果累累，注目當今，輝煌燦爛，展望未來，前程似錦;班級文化建設是一項長期巨大的工程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……總之，通過班級物質文化的構建，豐富物質文化氛圍，使學生擁有家的溫暖，為學生學習、生活提供溫馨舒適的環境;創建班級精神文化，提高班級凝聚力，形成強大的內驅力，為學生提供精神支持;打造特色班級制度，強化責任意識、平等觀念，為學生全面發展保駕護航。通過班級文化建設，以文化人，潛移默化，浸潤心靈，更好的發揮環境的激勵功能、育人作用，猶如“春風化雨，潤物無聲”，促進學生德、智、體全面健康發展。