試論班主任從“職位領袖”到“精神領袖”的轉變

王譯浠

摘 要：為適應全面素質教育改革形式，提高班主任在學生增長知識、提高能力、形成社會主義核心價值觀方面的作用，推動班主任對從傳統單一的“職位領袖”角色轉換為“精神領袖”角色是擺在我們面前的一個重要課題。

關鍵詞：小學;班主任;職位領袖;精神領袖;角色轉換

“師者，所以傳道授業解惑者也”，班主任在幫助學生成長、塑造學生人生價值方面有著不可替代的重要作用，是學生主要的精神關懷者，是影響學生做人做事的“重要他人”。班主任不僅擔負著傳道授業的教學任務，更擔負著學生全面發展的引導任務，是推動素質教育改革、促進學生全面綜合成長的骨干力量。推動班主任轉換角色，在學生的精神教導方面發揮更為重要的作用是擺在我們面前的重要課題。

一、班主任的從“職位領袖”到“精神領袖”的原因分析

“職位領袖”意味著傳統教育、管理模式下班主任一人統籌管理、籠抓各項工作，“精神領袖”意味著班主任發揮“引導者”“心理醫生”的推動作用。

新教育形勢下為適應素質教育的要求，小學班主任應該具備以下幾種角色和擔當。在班級的管理上實行民主化的管理方式，發揮學生的主人翁意識，提高學生樹立良好班風的主人翁意識，班主任逐漸轉換角色，當一名班級管理的幫助者和參與者讓學生從小樹立各抒己見、平等對話的意識，激發學生積極參與班級管理、大膽表達集體意見的主觀責任意識。在教學工……