大學生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的關系研究

●王 平 孫繼紅 王亞格

大學生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的關系研究

●王 平 孫繼紅 王亞格

采用手機成癮傾向量表、孤獨感量表和父母教養(yǎng)方式評價量表對322名大學生進行測量，探討三者之間的關系。結果顯示：女生手機成癮傾向明顯高于男生，智能手機持有者的成癮傾向顯著高于非智能手機持有者。手機成癮與孤獨水平、父母親偏愛、拒絕否認、母親過分干涉保護存在顯著正相關。孤獨水平越高，手機成癮傾向越高，父母越多偏愛，拒絕否認，過度干涉保護，子女越容易出現(xiàn)手機成癮傾向。

大學生；手機成癮；孤獨感；父母教養(yǎng)方式

近年來，隨著手機在中國普及率的快速提高，越來越多的用戶發(fā)現(xiàn)自己儼然無法離開它了。高科技在給人們帶來溝通便捷的同時，也將一種“新鮮病”——手機成癮“捆綁銷售”給了現(xiàn)代人。手機成癮（mobile phone addiction）也稱為手機依賴、問題性手機使用、手機綜合癥等等。手機成癮是一種類似于網絡、游戲成癮的過分利用現(xiàn)代技術所致的行為成癮。[1]國內不少研究者對手機成癮的概念進行了界定。[2-3]他們將手機成癮視為由于過度使用手機導致強烈的依賴感及心理或行為的不適應，包括手機關系成癮、手機娛樂成癮和手機信息搜集成癮等類型。本文根據研究所用工具和目的，給出下面的定義，手機成癮是指將手機（信息）作為其人際互動主要手段，并存在強烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為。手機成癮表現(xiàn)為隨時隨地收發(fā)短信息，上網聊天、刷微博微信等。由于手機使用起來相當方便，“手機成癮”與傳統(tǒng)的網癮相比，具有更大的廣泛性和隱蔽性，危害更大。

國內學者自2003年起對手機成癮展開研究，多關注的是手機成癮的癥狀、成因、危害以及現(xiàn)狀的調查。韓登亮、齊志斐對大學生手機成癮的成因、危害進行了心理探析。[2]周喜華對手機成癮進行了界定并且提出了判斷標準。[4]劉紅、王洪禮對大學生手機成癮與孤獨感、手機使用動機的關系進行了探究，認為孤獨感是影響手機成癮的重要因素。[1]王相英對大學生手機成癮與孤獨感、人格特質的關系進行了探究，認為孤獨感在手機成癮與人格特質之間起到了部分中介作用。[5]國外學者Bianch[6]、Park[7]、Takao[8]等對手機成癮進行了深入探究，分析了其形成的心理機制，發(fā)現(xiàn)低自尊、認同等心理變量能預測手機成癮。通過對相關文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，手機成癮的研究尚在起步階段，多定性分析和描述，缺乏深層次的探索和實證研究。

大學生是手機使用的主要人群，手機成為了他們生活的一部分，對他們的身體、生活和學習造成了一定的影響。通過了解大學生手機成癮狀況，探索手機成癮傾向與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的關系，可以豐富并促進手機成癮的研究，同時也可以為高校進行大學生手機成癮教育提供理論依據和方法參考。

一、研究方法

（一）研究對象

從濟寧地區(qū)高校隨機抽取在校部分大學生，共發(fā)放問卷240份，回收有效問卷226份，有效率為94.17%。網絡問卷調查獲得有效問卷96份，共獲得有效問卷322份。其中男生136人，女生186人。城鎮(zhèn)生源164人，農村生源158人。曾獲得過獎學金191人，未獲得過獎學金131人。使用智能手機251人，使用非智能手機71人。年齡范圍為17-27歲，平均22.6歲。

（二）研究工具

1.手機成癮傾向量表（the Mobile Phone Addiction Tendency Scale，MPATS）。[9]由熊婕、周宗奎等人編制，可用于診斷大學生的手機成癮。采用五點計分，共16個項目，4個維度：戒斷癥狀（沒有參與手機活動時生理或心理上的負面反應）、突顯行為（手機的使用占據了思維和行為活動的中心）、社交撫慰（手機的使用在人際交往中的作用）和心境改變（手機造成的情緒變化）。量表的Cronbach α系數(shù)為0.83，重測信度為0.91。

2.孤獨量表。[10]使用Russell等人編制的第三版UCLA孤獨量表，主要評價由于對社會交往的渴望與實際水平的差距而產生的孤獨感。由20個條目組成，四點評分，量表得分越高孤獨感越強。該量表用于測量大學生的孤獨水平具有良好的信度和效度，其α系數(shù)為0.92，重測信度為0.73。“孤獨”一詞未見于該量表的任何條目中，而且有反向評分，這有助于減少答題受文化期望的影響，從而提高數(shù)據的真實性。

3.父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）。由C.Perris等人共同編制，岳冬梅修訂，[11]用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為。分為父親和母親兩個分量表，被試對每一個題目就父親和母親的教育方式分別回答，共66個條目。父親量表6個維度，母親量表5個維度。以往研究表明，該量表具有較高的效度和信度。

（三）研究程序

調查采用紙質問卷現(xiàn)場施測和網絡問卷作答兩種方式。紙質問卷現(xiàn)場團體測驗，以班級為單位統(tǒng)一發(fā)放，統(tǒng)一指導語，在規(guī)定時間內做答，當場回收，由心理學專業(yè)的教師擔任主試。網絡作答將問卷投放于專業(yè)的在線問卷調查平臺——問卷星。調查結束后，對有效問卷進行統(tǒng)一編碼，建立數(shù)據庫，使用SPSS18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據進行描述、相關、回歸等統(tǒng)計分析。

二、研究結果

（一）大學生手機成癮的基本情況

對大學生的手機成癮總分及各因子得分進行描述統(tǒng)計分析，結果見表1。對手機成癮在性別、手機類型（智能機、非智能機）、是否曾獲得過獎學金、生源地（城市、農村）上的差異進行分析（見表1），發(fā)現(xiàn)手機成癮在性別上（t=-2.426，p＜0.05）存在顯著差異，女大學生手機成癮傾向明顯高于男大學生；在手機類型上（t=4.940，p＜0.001）的差異極其顯著，智能手機持有者的成癮傾向顯著高于非智能手機持有者。

戒斷癥狀在生源地上（t=2.177，p＜0.05）存在顯著差異，來自城市的學生得分顯著高于來自農村的同學；在性別上差異顯著（t=-2.645，p＜0.01），女生的得分非常顯著的高于男生的得分；在手機類型上 （t= 4.878，p＜0.001）的差異極其顯著，使用智能手機的學生的得分顯著高于使用非智能手機的同學。

突顯行為在是否曾獲得過獎學金上 （t=-2.268，p＜0.05）存在顯著差異，沒獲得過獎學金的同學在這項上的得分顯著高于獲得過獎學金的同學；在手機類型上（t=5.566，p＜0.001）的差異極其顯著，使用智能手機的學生的得分極其顯著高于使用非智能手機的學生。

社交撫慰在性別上（t=-2.727，p＜0.01）的差異非常顯著，女生的得分非常顯著高于男生。

心境改變在手機類型上（t=3.618，p＜0.001）存在極其顯著的差異，使用智能手機的學生的得分顯著高于使用非智能手機的學生。

表1 大學生手機成癮描述統(tǒng)計和差異分析

（二）大學生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的相關性

對大學生手機成癮和孤獨感及父母教養(yǎng)方式相關性分析，結果見表2。手機成癮與孤獨水平、父母偏愛被試、父母拒絕否認、母親過分干涉保護存在顯著正相關。戒斷癥狀與孤獨水平、父母偏愛被試存在正相關。突顯行為與孤獨水平、父母偏愛被試、父母拒絕否認、父母過分干涉過分保護存在正相關。社交撫慰與孤獨水平呈正相關，與父母情感溫暖理解、父母拒絕否認存在正相關。心境改變與孤獨水平、父母偏愛被試、父母拒絕否認、父母過度保護、父母過分干涉存在顯著正相關。

表2 大學生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式各因子的相關性

（三）大學生手機成癮和孤獨感、父母教養(yǎng)方式的回歸分析

以大學生手機成癮總分、戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變?yōu)橐蜃兞浚怨陋毟小⒏改附甜B(yǎng)方式的各因子為自變量進行多重逐步回歸分析，結果見表3。

表3 大學生手機成癮和孤獨感、父母教養(yǎng)方式的多重逐步回歸分析

孤獨水平、父母拒絕否認對手機成癮具有正向的預測作用；孤獨水平、父母偏愛被試對戒斷癥狀具有正向預測作用；孤獨水平、父母拒絕否認對突顯行為具有正向預測作用；父母情感溫暖理解對社交撫慰具有反向預測作用，孤獨水平具有正向預測作用；孤獨水平、父母拒絕否認、父母偏愛被試對心境改變具有正向預測作用。

三、討論

（一）大學生手機成癮的傾向特點

將大學生手機成癮總分、戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變各因子數(shù)據與王相英2012年使用相同問卷的研究結果進行比較，發(fā)現(xiàn)本研究數(shù)據均高于王相英研究，[5]說明大學生手機成癮傾向有上升趨勢。本研究調查結果顯示，使用智能手機的人數(shù)占77.95%，遠遠高于2011年馬斌等人的調查結果。[12]隨著智能手機普及率的提高，超過四分之三的大學生擁有智能手機，智能手機功能強大，擴展性能強，第三方軟件支持多，能迎合大學生求新求異的心理。使用智能手機的大學生相較于使用非智能手機的大學生，使用手機所占時間更長、所涉及的手機功能更多，更容易成癮。女生在手機成癮及其戒斷癥狀、社交撫慰因子上的得分高于男生，其他相關調查結果也印證了這一結果，智能手機用量分析機構Flurry研究發(fā)現(xiàn)女性更容易手機成癮，韓國聯(lián)和通訊社2013年一項調查顯示，首爾市智能手機女學生成癮率是男學生的3倍。女性較男性需要更多的情感安慰，情緒起伏大，通過發(fā)送短信，手機QQ、飛信聊天，既可以進行人際間的情感聯(lián)絡，也可以使各種郁悶的情緒得到發(fā)泄和排遣，手機迎合了女大學生的這一心理，成了聯(lián)絡她們情感、排解郁悶的安全“小貼士”。

（二）大學生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式之間的關系

本研究的相關分析表明，大學生手機成癮及其戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變四個因子與孤獨水平存在顯著的正相關，這一結果驗證了國內外相關研究[1，5，7]“手機的基本功能可以從根本上消除人類孤獨所引起的焦慮。”[13]大學階段的學生，其心理由不成熟向成熟轉化，自我意識進一步加強，他們強調自己所具有的獨特人格特征。很多學生自以為是一個“大人”了，所以做事常常我行我素，結果使他在人際交往中失去了對別人的吸引力，從而導致了孤獨。失落、苦悶、孤獨是大學生在學校中自立化和社會化的表現(xiàn)，每個人都會或多或少地感受到。手機尤其是智能手機功能多、可操作，使用方便，大學生使用手機收發(fā)短信息，上網聊天，與朋友互動來尋求解脫，排解郁悶和孤獨。

研究表明，手機成癮與父母偏愛被試、父母拒絕否認、母親過分干涉保護存呈顯著正相關。手機成癮大學生顯現(xiàn)出更多的父母偏愛和母親過分干涉保護，更高的拒絕否認，這可能是導致大學生手機成癮的重要原因。現(xiàn)在的大學生是獨生子女的一代，部分家長對孩子溺愛有加，過分保護、干涉，在這種環(huán)境中長大的孩子，往往個人意識強烈，唯我獨尊，自私自利，難以合群，他們在現(xiàn)實交往中得不到真正的友誼，于是把興趣和精力轉向手機，手機成為了他們最好的伴侶和朋友。另一部分父母反其道而行之，奉行“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的訓言，對孩子過分嚴厲，拒絕否認，導致孩子自尊心喪失，過度自卑。父母對子女的拒絕否認越多，子女就越渴望從其他途徑得到認可與肯定，通過手機可以達到廣泛的交流，在虛擬、隱蔽的空間獲得情感的慰藉與滿足。

父母是孩子人生的第一任老師，父母對孩子的態(tài)度和教養(yǎng)方式對孩子人格的形成有重大影響，在父母不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式下成長起來的孩子，其人格和人際關系方面都會存在較多的問題，當面對復雜的社會環(huán)境時，他們就很容易出現(xiàn)適應障礙。[14]手機使用便成了他們逃避現(xiàn)實的方式之一。父母應給予孩子更多的情感溫暖，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的個性品質，引導孩子養(yǎng)成健康的行為方式，是父母的一項職責，也是父母的真正魅力所在。

從回歸分析的結果看，孤獨感、父母拒絕否認可以正向預測大學生的手機成癮，這一結論對手機成癮的干預具有一定的現(xiàn)實意義。其一，降低大學生在現(xiàn)實生活中的孤獨感，從而減少對手機的依賴。使用孤獨感水平預測手機成癮，篩選出孤獨感得分高的學生，采取有效措施降低其孤獨感。例如，邀請他們經常參加社團活動，幫助他們融入班級團體，建立歸屬感和安全感。對其進行社交團體輔導，通過有針對性的團體活動，學習各種社交技巧，改善與朋友的友誼質量。其二，通過父母教養(yǎng)方式的拒絕否認分數(shù)來預測手機成癮，為父母教養(yǎng)方式拒絕否認得分高的學生建立心理檔案，密切關注其心理動態(tài)和手機使用情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其手機成癮傾向。

四、結論

大學生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式之間具有顯著相關關系，孤獨水平越高，手機成癮傾向越高，父母越多偏愛，拒絕否認，過度干涉過度保護，子女越容易出現(xiàn)手機成癮傾向。對大學生手機成癮干預可以從降低孤獨感入手，在心理健康教育過程中，對父母偏愛、拒絕否認、過度干涉過度保護得分較高的大學生，要同時關注其手機成癮情況。

[1]劉紅，王洪禮.大學生手機成癮與孤獨感、手機使用動機的關系[J].心理科學，2011，（6）.

[2]韓登亮，齊志斐.大學生手機成癮癥的心理學探析[J].當代青年研究，2005，（12）.

[3]屠斌斌，章俊龍，姜伊素.大學生手機成癮傾向問卷的初步編制[J].和田師范專科學校學報，2010，（4）.

[4]周喜華.大學生手機成癮的探究[J].教育與教學研究，2010，（4）.

[5]王相英.大學生手機成癮與孤獨感、人格特質的關系研究[J].中國特殊教育，2012，（12）.

[6]Bianchi A，Phillips J G.Psychological predictors of problem mobile phone use[J].Cyber Psychology and Behavior，2005，（1）.

[7]Woong Ki Park.The mobile phone addiction among Korean college students[J].Korean Society for Journalism and Communication Studies，2003，（2）.

[8]Takao M，Takahashi S，Kitamura M.Addictive personality and problematic mobile phone use[J].Cyber Psychology and Behavior，2009，（5）.

[9]熊婕，周宗奎，陳武，等.大學生手機成癮傾向量表的編制[J].心理衛(wèi)生評估，2012，（3）.

[10]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999.

[11]岳冬梅，李鳴杲，金魁和等.父母教養(yǎng)方式:EMBU的初步修訂及其在神經癥患者的應用[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993，（3）.

[12]馬斌，馬瀟萌，朱記偉.手機過度使用危害及影響分析——基于大學生群體的實證[J].中國電力教育，2011，（29）.

[13]Townsend A M.Life in the real-time city:Mobile telephones and urban metabolism[J].Journal of urban technology，2000，（7）.

[14]李濤，張?zhí)m君.大學生網絡成癮傾向與父母教養(yǎng)方式關系研究[J].心理科學，2004，（3）.

（責任編輯：孫寬寧）

王 平/山東濟寧醫(yī)學院應用心理學教研室 孫繼紅/中國教育科學研究院高教研究中心

王亞格/山東濟寧醫(yī)學院應用心理學教研室