高中語文教學困境突破策略研究

張明泉

【摘要】國學地位日漸崛起，語文的教學卻令人憂慮不堪，應試教育下的語文教學不被關注與重視，教學效果勞而無功，各項應對措施收效甚微，國民文學素質總體不佳。究竟語文教學在經歷著什么？而我們又該采取什么樣的策略予以解決？本文將就這些問題進行深入式的研究，以望突破高中語文教學困境，為莘莘學子保駕護航，更為文學素養的提高出謀獻策。

【關鍵詞】文學素質；新高考政策；教學目標；興趣；應試教育；教學評價；唯分主義；學習過程

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

2014年9月3日，國務院出臺了新高考政策，語文180分，數學150分，英語多考，語文從原本的150分提升到180分，其重視程度不言而喻。得語文者得天下，這說法一點也不過分。這不僅僅是針對譬如高考等考試而言，而對于日常生活的各個方面更是如此。試想，如若沒有語文，我們的工作、生活與學習該如何維系。它是我們生活中重要不可或缺的工具，是品質生活必不可少的重要構成。有學者曾斷言，未來語文的地位就像是原來小學升初中奧數的決定性作用一樣，而比奧數更能一錘定音。然而，現實卻是，語文并沒有得到眾多學子乃至教師們的重視，許多學生與老師仍然秉持著語文只需背背記記即可，無須花太多的時間與精力在攻克語文學科之上，而應該將更多的時間與精力花在數學或英語這些科目上面。這便造成不重視、沒提高的惡果。

中國語文教育問題由來已久，不僅只是不重視這一問題，科學與民主的氛圍也不夠，教育管理的體制問題也值得深究，而諸多問題也由此繁衍。語文教法、語文教育觀念、評價方式，這些無不令人憂思。針對高中語文教學的這些問題，我們該如何作為才能最大程度祛除語文教學的這些痼疾呢？

一、變語文教學目標為學生的主體需要

心理學知識告訴我們，人的需要能生成目的，目的能推動行為，行為能優化心態。簡單地說就是需得學生們從心理上認可“我想學，我要學”這種觀點，要讓他們對語文的學習引起足夠的重視和關注度，他們才能真正付諸行動，教學才能真正得到成效，而不是一拳打在棉花上。畢竟學生是學習的主體，主體的積極性與主動性缺失，教學效果自然是大打折扣的。

這與興趣促進學習的道理是一樣的，都說興趣是最好的老師，其實，需要又何嘗不是學習的重大動力呢？如若一個人整體對某項事物無所謂，對語文不以為意，那么又怎能指望他會花時間和精力去好好經營改善提高這一事物呢。相反，如果他對這一事物格外上心，那么他必然殫精竭慮想盡辦法將這一事物完成或實現得盡善盡美。而我們要做的就是讓學生跟教師們認識到語文的重要性，并使他們加大對語文的關注度，引起他們的足夠重視。只有這樣，語文教學才能有希望得到質的提高。

首先得讓教師們改變不以為意的態度，然后在教學過程中教師應盡量各顯神通引起學生的語文學習興趣，使其投入語文的學習當中。教師可以創設誘人的教學情境，引發學生的關注，也可以改變教學模式或教學方法，無論何種辦法，只要成果顯著都不妨試上一試。

二、改變應試教學態度，重視學習過程

應試教育是中國教育由來已久的痼疾，其弊端不勝枚舉且盡人皆知。應試教育脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以考試為目的，夸大教師的工作成績與學生的學業成績，造成生源綜合素質偏低，德育、體育、美育和生產勞動教育被忽視，學生也愈發對學習失去耐性與耐心，學生個性也受到壓抑，而如此畸形教育不僅浪費了時間與金錢，還耗費了學生，耗費了老師，耗費了家庭，還阻礙了學生的個人發展。應試教育弊端如此之明顯以至于一個9歲小女孩都對它大加控訴。9歲的斯穆特在美國佛羅里達州的一個演講上邏輯清晰且極富感染力的對佛羅里達州的FSA這“一招定勝負”的應試教育進行批判，并希望學校能夠為學生的教育真正負起責任。這一行為被很多人爭相夸贊。

語文教學應以學生的健康發展為初衷，以學生的個人發展為本，將學生從分數的桎梏中解放出來。分數不應是也不能是評價學生的唯一依據，擺脫應試教育的束縛，真正將教育改革進行到底。素質教育不能只是說說而已，真正推行素質教育就得上到政府與教育部的最高層，下到學生老師，都將素質教育牢記于心，并真正落實各項素質教育政策，而不是說一套做一套。我們需要研究與探索出一條全方位的、高質量的素質教育之路，讓各種唯分、唯應試的喧囂不再有市場，要徹底從應試教育的桎梏中逃離出來。

二、評價因素多樣化，改變唯分主義

應試教育的摒棄也離不開評價模式的改革，應試教育應該予以否定，那么單一的唯分主義的評價模式毫無疑問也應懸崖勒馬的棄之。評價教學效果若只是一味地從分數上衡量，那么應試教育便有如找到了存在的棲息地并繼續繁衍生息，如此也不用指望這一教育制度得到改變。

我們都知道，評價一個人應從多方面出發。同樣的，教學效果的衡量與鑒定也是如此。不能只是單憑分數定春秋，應全面、綜合地評價教學，教學方式、教學方法、教學過程都是評價的重要指標。只有這樣，才能真正做到摒棄應試教育。

參考文獻

[1]張尊華.確立大語文意識創設大語文情景 開拓高中語文教學新思路[J].語數外學習（語文教育），2012（4）.

[2]何招付.淺議新課程背景下高中語文教學的幾個誤區[J].青年文學家，2011（7）.

（編輯：龍賢東）