探討高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

陳春雨

【摘要】針對(duì)合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，明確合作學(xué)習(xí)方法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，以求為未來高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】高于語(yǔ)文閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生閱讀能力、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)中發(fā)揮著重要作用，是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要保證。合作學(xué)習(xí)方法是一種有效學(xué)習(xí)方法，從該學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐情況來看，能有效滿足不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的討論，為提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要意義

在目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證，不僅能讓學(xué)生感受到課本文章的獨(dú)特魅力，也有利于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。而在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，個(gè)性化特點(diǎn)得到有效發(fā)揮，能進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文水平。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生相互之間能交流對(duì)文章的看法，并彼此間討論各種句式的情感投入，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，保證能以一種更好的狀態(tài)閱讀文章，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)閱讀教學(xué)本身而言，這種教學(xué)方法重視對(duì)學(xué)生理解能力的鍛煉，而在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生各自閱讀結(jié)束后，能相互之間交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，間接影響學(xué)生文章閱讀水平。

而另一方面，合作學(xué)習(xí)模式能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在相互合作中進(jìn)步，這對(duì)其未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的中心，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大，只能被動(dòng)的通過教師講解來滿足自己的學(xué)習(xí)需要，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立思考能力下降，不利于后期學(xué)習(xí)。而在合作學(xué)習(xí)上，所有學(xué)生都處在一個(gè)起點(diǎn)上，相互之間能借鑒的經(jīng)驗(yàn)少，這就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地提出自己的見解，并通過合作學(xué)習(xí)改進(jìn)自己觀點(diǎn)的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法分析

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的主要流程為：劃分學(xué)習(xí)小組、課文閱讀、合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

（一）分組教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流

分組教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，這就要求教師在展開教學(xué)之前能根據(jù)學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)能力等將其劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組的配置為4-6人。分組過程中要重視以下幾方面問題：（1）分組中，要保證組員的總體水平教學(xué)平均，相互之間的愛好、語(yǔ)言交流能力平衡，確保能針對(duì)閱讀問題展開討論；（2）由各小組人員各自選擇組長(zhǎng)，組長(zhǎng)確定相互合作的具體事宜；也可以輪流擔(dān)任小組組長(zhǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

在確定合作學(xué)習(xí)小組后，小組成員的愛好、學(xué)習(xí)能力基本相同，確保小組成員之間能建立良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的語(yǔ)文閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，展開合作學(xué)習(xí)討論

在確定合作學(xué)習(xí)小組后，教師可以根據(jù)課本展開教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，教師也要重視對(duì)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，以具有新吸引力的閱讀情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，保證學(xué)生能積極投身于小組討論學(xué)習(xí)中。

以郁達(dá)夫先生《故都的秋》閱讀教學(xué)為例，在教學(xué)之前，教師可借助課堂上的多媒體設(shè)備，播放有關(guān)秋天的畫面，包括落葉、殘陽(yáng)、厚重的衣服、陰冷的天空等，讓同學(xué)感受到秋天下悲涼、失落的情緒。而在確定這堂課的基本論調(diào)后，教師可展開合作學(xué)習(xí)，并明確合作學(xué)習(xí)需要解決的目標(biāo)：（1）《故都的秋》表達(dá)了郁達(dá)夫先生的什么思想，這篇文章的主旨又是什么；（2）在文章閱讀過程中，閱讀者要保持一個(gè)什么樣的閱讀基調(diào)，在不同段落銜接中，要注意哪些問題。學(xué)生帶著問題參與合作學(xué)習(xí)討論，保證教師能緊緊帶領(lǐng)課堂節(jié)奏，保證達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

而在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要走下講臺(tái)，聽取不同學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)結(jié)果，并針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤結(jié)論，提出自己的改進(jìn)思路。而在每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可邀請(qǐng)各個(gè)小組的代表走上講臺(tái)，將本小組的合作討論結(jié)果體現(xiàn)在文章閱讀中，教師可根據(jù)學(xué)生閱讀過程中的情感表達(dá)、語(yǔ)句斷續(xù)等判斷各小組的合作學(xué)習(xí)結(jié)果。

（三）評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)

教師在欣賞每個(gè)小組代表的閱讀后，要開展合作學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，教師要盡量從積極的角度進(jìn)行分析，先表?yè)P(yáng)小組成員在合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)異表現(xiàn)，并指出合作學(xué)習(xí)的效果；再委婉表達(dá)出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問題，包括文章主旨把握不明確、閱讀情感流露的不徹底等；最后，表彰合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，指出同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)與創(chuàng)新性，并鼓勵(lì)全班同學(xué)進(jìn)行分析。在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果后，學(xué)生能了解在學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于后期的改正。而教師當(dāng)堂課鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)優(yōu)異者，能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于建立競(jìng)爭(zhēng)式的閱讀教學(xué)氛圍，也能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

教師在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也要積極應(yīng)用組間評(píng)價(jià)方法，要求每個(gè)小組的成員能相互評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，也能使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身在合作學(xué)習(xí)中的問題，最終提高語(yǔ)文素質(zhì)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要討論了高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的相關(guān)內(nèi)容，并從劃分學(xué)習(xí)小組、課文閱讀、合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的具體內(nèi)容進(jìn)行討論。對(duì)教師而言，在合作學(xué)習(xí)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，保證各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)措施能得到有效應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

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（編輯：鐘園）