讓高中語文教學煥發生命活力的有效策略

方云騰

【摘要】語文課是高中生重要的必修課程，在社會人才的培養中起著不可缺少的作用。但就目前的語文教學情況來說，很多學校對語文教學的要求較低，而且并沒有打破應試教育的枷鎖，導致教師的教學熱情不高、學生的學習態度不端正。因此，亟待轉變現時的教學方式，使語文課堂煥發生機，培養真正的人才。

【關鍵詞】語文教學；生命活力；實效性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一堂煥發著生命活力的語文課，才能讓教師的教學有所成效，讓學生學有所得，學有所樂；才能讓教師與學生產生共鳴、共同進步；才能真正實現素質教育的教學目標。但就目前的語文課堂顯示，傳統的應試教育并沒有退出時代的序幕，應試教育的種種弊端依然存在。教師們有教學目標，但卻沒有落到實處；學生們有實際訓練，但思維仍然守舊。那么，怎樣才能改變這種因循守舊的教學局面，使語文課堂煥發出真正的生命力呢？下面主要從高中語文教學的現狀出發，著重探討一下使語文教學煥發生命活力的有效策略。

一、探究根源——高中語文教學的現狀

（一）應試教育觀念濃重，教學內容較為局限

一方面，多年來一直處于主導地位的應試教育根深蒂固，其教育觀念延續至今。對高中教師與學生來說，高中階段最重要的目標就是應對高考，爭取高分。另一方面，教師們在日積月累的教學實踐中已形成固有的教學模式，僅僅滿足于完成語文課本和考試大綱的教學內容，認為教學的落腳點就是讓學生了解內容，學會考試。這樣的語文教學不僅枯燥無味，更無法體現新時期的育人觀念。

（二）教學方法單一，課堂交流不足

在語文課堂上，多數教師都會采用讓學生閱讀課文、概括大意、了解重要段落、識記考試重點、完成練習等流程，學生被動地接受教師的傳授。而且，有些教師樂于經營合作交流的教學氛圍，然而所謂的師生交流僅僅是教師提問，然后學生從參考書找到現成的答案，這樣的交流并沒有達到提高性的作用。其實，語文不同于數理化，語文教學的靈活性更為廣大，教師完全可以創造一個寬松、活潑的教學氛圍，寓教于樂。

二、善于改變——高中語文教學中煥發生命活力的具體策略

（一）創設符合教學實際的情境，激發學生的學習興趣

新課程改革最大的亮點就是把書本的內容、道理、啟示的闡述融入實際社會生活的主題之中，努力實現學科知識與生活現象的統一、理論邏輯和生活邏輯的統一。教師用學生的日常生活實踐創設教學情境，較易于引起學生的好奇心，激發學生強烈的探究興趣，使得教學質量進一步提高。例如，在學習《荷塘月色》一課時，教師可以在導入新課的時候利用多媒體向學生們展示預先準備好的圖片，如碧綠的池塘、晶瑩剔透的荷花，再配上抒情的音樂，使人感覺“清水出芙蓉，天然去雕飾”之美。創設這樣的情境導入可以一下子吸引學生，產生先聲奪人的教學效果。值得注意的是，創設的情境多種多樣，但其根本就是要貼合課文內容和生活實際，讓學生以最佳的狀態進入新課的學習。

（二）采用鼓勵式教育，增加課堂的開放性

讓高中語文教學煥發生命活力的一個重要方式就是提升學生的信心，善于抓住學生的閃光點，多采用鼓勵式教育。因為語文并不像數理化那些公式和原理的嚴謹和精確，語文教學可以充分拓展學生的思維，增加課堂的開放性。例如，在語文課堂中，學生脫口而出一個形容恰當的成語、寫好一段優美的話語、回答出獨特的見解，這些都是肯定學生、鼓勵學生的契機。在教師的贊美和肯定下，學生能夠增強學習語文的信心，在獲得成就感的同時愛上語文，最重要的是能夠使課堂富含生命力和創造力。

（三）強調合作學習，構建融洽氛圍

合作學習是教師與學生之間的合作交流。在課堂中，教師只是教學的引導者和計劃者，學生才是學習的主導者。因此，教師應該建立一種和諧、友愛、平等的師生關系，巧用各種方式啟迪學生積極思考，踴躍發言，讓傳統意義上的雙向互動不斷迸發出生命的活力。另一方面是學生與學生之間的合作交流。改變語文教學的單一性，賦予其活力性，教師可以創辦演講會、辯論會、故事會、寫作比賽、成語接龍比賽等等，加強學生之間的合作與交流。例如，在學習《荊軻刺秦王》一課時，教師可以組織學生們開展一個故事會，分小組進行，看哪個小組能夠聲情并茂地把這個故事生動地演繹出來。這樣的互動可以引導學生由淺入深，由易到難，寓教于樂。

（四）利用情感因素活躍課堂氣氛，引導學生學到真知

教育不僅是傳授知識、培養能力的過程，更是一個情感參與、素質提升、全面發展的過程。因此，在語文教學活動中，教師應該仔細揣摩學生的內心情感，積極使學生參與到自己的課堂設計當中。因為有時候，一聲親切的稱呼、一道溫柔的目光、一個善意的微笑都能輕易地打動學生的心。當學生因上課分神而無法正確回答教師提問的問題時，教師絕不能就此大發雷霆地指責，比較妥當的辦法就是在課堂中提示學生認真聽講，告訴學生這部分知識的重要性。然后課下單獨找該同學聊天，了解學生分神的原因，并向學生再重復講解課堂上到底學了哪方面的知識，讓學生利用課余時間好好補回來。據優秀教師們的經驗所得，和風細雨的勸導遠比呵斥更為有效，也更容易打開學生的心扉，最后自然而然地接受教師的諄諄教誨，而這也有助于教師引導學生學到真正的知識。

三、結語

語文教學也就是我們的母語教學，是傳承中華文化與美德的重要載體。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，煥發生命活力的“源頭”有很多，只要我們努力探索與研究，這“源頭”就能協助我們開創語文教學的新局面，使語文教學煥發出新的生命力，使我國的文學發揚光大。

參考文獻

[1]馬莉莉.構建高效課堂煥發生命活力——語文教學之我見[J].職業技術，2014（9）.

[2]鄭寶友.中學語文高效課堂策略初探[J].時代學習報，2010（10）.

（編輯：龍賢東）