新課改背景下如何提升小學生課外閱讀能力

徐景華

【摘要】小學是教育的基礎階段，無論是教師還是家長都應該重視對小學生各方面能力的培養，讓其養成良好的閱讀習慣和學習習慣。伴隨著新課程改革的不斷深入，教師們也開始重視對小學生課外閱讀能力的培養。由于我國初級教育體制的不完善，在引導小學生進行課外閱讀方面仍然存在著很多不足。筆者通過對目前小學生課外閱讀中面臨的問題進行調查和研究，對新課程改革背景下如何提升小學生課外閱讀能力提出一些意見和建議。

【關鍵詞】新課改；小學生；課外閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀是我們獲取知識的重要來源，也是提高文學素養的重要手段。中國文化博大精深，單純的課堂教育并不能滿足學生們的需求。培養小學生的課外閱讀能力，不僅能夠豐富他們的文化知識，而且有利于開闊他們的視野，提高寫作能力。無論是教師還是家長，都應該重視對小學生課外閱讀能力的培養，讓他們在課堂之外養成良好的閱讀習慣，學會自主閱讀，汲取更多的知識和營養。

一、培養小學生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。無論是教師還是家長，想要提升小學生的課外閱讀能力，就應該首先培養他們對課外閱讀的興趣。

（一）自由讀書

小學，是孩子思想和價值觀形成的初級階段，也是最重要的階段。無論是教師還是家長，都應該重視引導小學生形成正確的價值觀和思想。教師們和家長可以為孩子們選擇一批適合他們的書籍，讓他們從中挑選自己感興趣的書去閱讀。

（二）堅持讀書

良好的閱讀習慣養成的基礎是堅持。教師和家長應該督促學生每天進行課外閱讀，也可以鼓勵他們把自己的閱讀過程中覺得優美的詞語或者句子摘抄下來。

（三）溝通和交流

家長和老師作為小學生閱讀的向導，也應該時時刻刻注意與孩子溝通和交流。家長可以陪孩子一起讀書，鼓勵孩子將自己喜歡的故事講給自己或者別人聽；老師們應該注重課堂交流，讓學生們在課堂上互相分享。不僅能夠激發小學生的表達欲，而且有利于激發他們的求知欲。

二、家長和教師的合理引導

小學生處于身心都不完善的階段，日常的生活和學習都需要教師和家長們做好引導。家長和教師應該重視對小學生課外閱讀的引導，引導他們選擇適合自己的書籍和養成良好的閱讀習慣。教師們可以在課堂上創造輕松活躍的閱讀氛圍來激發學生們的想象力和閱讀興趣，使學生們形成良好的課外閱讀理念。

（一）指導學生運用多種閱讀方法進行閱讀

教師們教學的目的不僅是教會學生閱讀，更重要的是傳授學生閱讀技巧，教會他們如何高效地去閱讀。首先，教師們可以引導小學生有選擇性地讀書，精讀和略讀相結合，這樣不僅最大范圍地汲取了知識，而且節省了時間。精讀是指對文章進行精細的閱讀，它是培養學生閱讀能力的重要手段和方法。學生在精讀過程中，不僅要認真閱讀文章，碰到不認識或者不理解的字詞要學會去查字典，并把文章中優美的詞語和句子劃出來，摘抄到自己的摘抄本上，進行背誦。同時，也可以嘗試著去寫一些閱讀中的感悟，然后在課堂上與老師和同學分享。略讀，顧名思義，就是只讀重點，選擇對自己有幫助的內容進行閱讀，不僅能夠積累知識，還有利于提高寫作水平[1]。

（二）引導學生做好讀書筆記

讀書筆記，既包括對閱讀內容的摘抄，也包括對閱讀中的感悟進行抒寫。讀書筆記，是課外閱讀中必不可少的環節。從小培養學生記讀書筆記，不僅有利于豐富他們的知識，還有利于激發他們的想象力。做閱讀筆記，要有明確的目的性，教師們可以指導學生寫閱讀筆記，讀書筆記中要包含各種各樣的內容。筆者建議，小學生們可以把自己閱讀的書目名稱寫在讀書筆記上，然后在名稱下面摘抄優美語句和抒寫自己的感悟。這樣讀書筆記會更加具有條理性，能夠在無形中培養小學生的邏輯思維能力。引導學生做好閱讀筆記，能夠讓學生在摘抄中打好文字基礎，在讀書筆記的抒寫過程中，培養他們的寫作能力。

三、重視圖書館建設，豐富課外閱讀資源

培養小學生課外閱讀能力，不僅是內在的激發。學校也應該給小學生提供豐富的閱讀資源，給學生們自由的閱讀時間和閱讀空間提供良好的閱讀氛圍。

（一）完善學校圖書館和班級圖書庫的建設

新課程改革要求學校圖書館要有充足的圖書資源供小學生閱讀。學校首先應該加強圖書館的基礎設施建設，具有豐富的圖書資源的前提下，也應該有桌椅設備，為教師和學生提供一個良好的課外閱讀環境。教師們可以在圖書館內開展閱讀興趣課程，小學生們也可以在圖書館內自由選擇自己感興趣的閱讀內容[2]。

每個班級可以嘗試著建立屬于班級內部的圖書借閱庫。筆者小學時期就曾經嘗試著和同桌一起把我們的課外書拿到學校建立起一個小小的班級圖書庫，受到了班內同學的歡迎。教師們可以鼓勵學生們把自己的圖書拿到學校來，放到班級圖書庫里，供大家借閱。這樣不僅實現了圖書資源的最大利用率，而且有利于知識的傳播和學生之間的交流。

（二）給學生創造充足的閱讀時間

閱讀有利于提高小學生各方面的能力。平時由于課外作業比較多以及課外補習班的因素，小學生并沒有充足的時間進行課外閱讀。教師們應當適當減少小學生的課外作業，增加閱讀作業的布置，讓小學生在家長的監督配合下有效地完成課外閱讀任務。同時，小學生也可以利用課間自習時間適當進行閱讀。

四、對課外閱讀成果進行檢驗

課外閱讀不僅是形式，目的是讓學生從小養成良好的閱讀習慣，提高他們的文化素養和寫作水平。教師們應該重視對課外閱讀的成果進行檢驗。教師們可以組織學生進行讀書心得體會的交流和交換讀書筆記等，既能夠激發學生的閱讀興趣，又能夠提高他們的語言表達能力。教師們定期組織班級內部的讀書交流會，讓學生們自由發表觀點和看法，既能夠檢查他們的閱讀成果，又達到了讀書交流的目的。

五、結語

課外閱讀是小學教學的重要組成部分，教師們應該重視對小學生課外閱讀能力的培養，讓他們從小養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣不僅能夠開闊學生的視野，同時還能夠豐富他們的知識積累。教師們應該引導小學生做好課外閱讀，讓他們在閱讀中發現讀書的興趣。

（編輯：龍賢東）