淺談如何提高高中語文課堂效率

【摘要】隨著新課改的步入，我們語文教學的課堂發生了翻天覆地的變化，一些傳統的應試教育已經逐步退下歷史的舞臺，素質教育逐步深入人心。如何讓我們高中語文課堂教學緊跟時代的步伐，打破傳統的應試教育模式，創造民主和諧的課堂教學氛圍，引領學生實現積極向上、輕松愉悅、富于激情的語文課堂學習，讓高中語文課堂真正的活躍起來，是我們一線語文教師所面臨的一個比較頭痛的問題。因此，我們在教學實踐中積極吸取他人的教學經驗的同時，自己也要積極思考，敢于突破傳統教育觀念賦予我們的枷鎖，我們要大膽創新，勇于嘗試。

【關鍵詞】高中語文；課堂效率；新課改；興趣；信心

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新一輪語文課程改革要求：語文課程主要以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習語文的積極性和興趣，改變傳統的應試教育——課堂以教師的言傳為主體模式。強調學生要養成自主學習的良好習慣，形成終身學習的意識。在我們的語文課堂教學中，我們要把學生作為教學的主體，一切從學生的利益出發，把課堂的舞臺交給學生，讓學生在語文課堂的舞臺盡情地發揮，促進學生全面的發展。強調從高中學生的學習實際、愛好和已有認知水平出發，倡導小組合作、交流、探究的學習方式，充分培養學生科學的獲取知識，使學生形成自主學習的良好習慣。在語文教學中，我們可以讓以下游戲（例如：成語接龍）走進我們語文教學的課堂，激發學生學習語文的興趣和信心。教師要關心每一個學生的發展，根據學生興趣愛好對癥下藥，使每個學生都能通過自己不懈的努力，最終養成自主學習的良好習慣。目前，新一輪課程改革的腳步已經走遍了祖國的大江南北，怎樣在有限的時間讓學生掌握無限多的知識，取得良好的教學效果，是我們一線教師要解決的首要任務。要想提高我們語文教學的課堂效率，我們教師要改變以往過于注重知識灌輸的課堂教學模式，要讓學生學會如何學習，在互動、合作和探究中培養能力，培養學生良好的心理素質和終身學習的能力。知識生成的過程往往需要充足的時間作保障，但是考慮到學生的負擔和上學時間的限制，不可能利用延長時間的辦法來使學生獲得更多的知識，這就要求我們教師在提高課堂效率上多下功夫，為學生創建一個溫馨、舒適的課堂環境。在新課改下如何進行高效率語文課堂教學，筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、精心做好教學設計，讓教材回歸現實生活

在我們的語文教學中，授課的內容通過不同的方式呈現給學生，受到的效果也是不一樣的。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”學生學的好與壞，與教師息息相關，所以我們要想方設法對教學過程進行精心的設計，促進學生學習的積極性。我們在進行教學設計時，我們不能將課本的內容簡單地羅列到黑板上，只考慮把完整的知識灌輸給學生。我們在上課之前，要對所講的內容進行鉆研，并仔細吃透教材，認真分析本節內容的三維目標，教師要結合自己學生的實際情況，從導入、設問、活動、訓練、課件等環節精心設計好教學過程。在對學生提問時，可以根據不同學生已有的知識基礎，提出不同難度的問題。這樣可以使基礎好點的學生吃好，基礎差點的學生吃飽，使所有的學生通過自己不懈的努力，都能品嘗到語文課堂帶來的喜悅。只要學生對語文有了興趣，就會自主地去探索一些知識，養成終身學習的良好習慣。在我們語文教學中，只要教師結合學生的實際和我們的生活，精心做好教學設計工作，才能保證語文課堂的高效率。

二、建立和諧的師生關系，營造課堂學習氛圍

建立和諧的師生關系，在我們語文教學的課堂中至關重要。“愛其師，則信其道”，教師要像愛自己的孩子一樣，關心愛護每一位學生。教師和學生之間應是一種相互平等、相互幫助、合作學習的伙伴關系。教師對學生的愛心是我們課堂教學的“原動力”。如果教師對學生特別關心，學生也就比較喜歡教師，就會對其所教的課程特別感興趣，并特別努力學好這門課程。因此，在我們語文教學的課堂中，教師要關心、愛護、尊重每一位學生，傾聽他們的心聲。所以要想提高語文課堂效率，就要建立和諧的師生關系，讓學生在語文課堂這個輕松愉快的環境中自由地翱翔，盡情享受語文帶來的快樂。教師要充分發揮自己領航員的作用，引導學生“如何科學地學習”“促進學生養成終身學習語文的良好習慣”。我們每一位教師要竭盡全力，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，用愛心激發學生學習語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

三、讓現代信息技術走進我們語文教學的課堂

興趣是最好的老師，興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。所以我們在語文教學設計時，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。隨著人類社會的發展，將現代信息技術應用到高中語文教學中去至關重要。它優化了教學過程，提高教學效率，提供了新的選擇途徑。應用現代信息技術輔助高中語文教學，創意數字化的學習環境，創設主動的學習情境，建立情境——探究——合作的學習模式。充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀地展現在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，積極地調動了學生的學習興趣，提高了學習的積極性，并開拓了學習的新思路，培養學生的思維能力、觀察能力、創造能力、想象能力，挖掘了學生學習語文的潛力。隨著未來社會對人才需求標準的變化，讓科學探究走進課堂，搶占人才培養的制高點，是教育走向成功的根本之路。我們要努力幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力。

參考文獻

[1]韓愛蓮.淺談新課改下小學語文教學模式的轉變[J].當代經濟研究，2011（21）.

[2]韓愛蓮.淺談新課改下小學語文教學模式的轉變[J].當代經濟研究，2011.21

[3]李錦英，范曉霞.語文智力訓練課對小學生語文能力整體發展的影響[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），1997（3）.

[4]李錦英，范曉霞.語文智力訓練課對小學生語文能力整體發展的影響[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），1997（3）.

作者簡介：姜興平，女，1976年生，漢族，甘肅康樂人，甘肅省康樂縣第一中學教師，從事高中語文教學。

（編輯：龍賢東）