試論高校實驗室管理創新

楊靖偉

摘要：本文在對高校實驗室管理的現狀進行分析的基礎上，提出了創新管理觀念、創新管理模式、創新管理制度、創新實驗技術隊伍管理、加強隊伍建設等高校實驗室管理的一些創新舉措。

關鍵詞：高校實驗室；管理模式；管理創新

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0010-03

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我國高等教育的目標就是培養既能創新又具有實踐能力的專業人才，為社會主義現代化建設提供智力和人力支持。實驗室是高校校內的實踐基地，是培養學生創新能力和實踐能力，實施素質教育的重要場所，對培養具有實踐和創新能力的高素質人才有著重要的作用。隨著現代科學技術的飛速發展及各學科之間相互滲透，傳統的實驗室管理模式已無法滿足新時期人才培養目標的需要。因此高校實驗室管理必須勇于創新，堅持創新，才能推動新時代高校實驗室管理工作向前發展，才能滿足高等教育發展的需要。

一、高校實驗室管理的現狀分析

1.觀念滯后，對實驗室管理重視程度不夠。我國高等教育普遍存在重理論輕實踐現象，形成了實驗教學從屬于理論教學的觀念，對新形勢下實驗室工作的地位和作用認識不足，特別是對實驗室管理工作在學生實踐能力、創新能力培養和創新體系中的地位和作用認識不足，導致對實驗教學和實驗室建設管理重視程度不夠。學生雖然也參加了實驗教學活動，但實質上是處于被動學習的狀態，學習的主動性、積極性受到一定的影響，實踐能力和創新能力的培養很難實現。同時，傳統的實驗室管理觀念缺乏人本管理，很少關注人的需要和人的個性發展，不重視團隊長期研發能力的開發，認為管理組織成員之間是一種管理與被管理的關系，導致實驗隊伍不穩定，無法對校內實驗室實施系統、全面有效管理，制約了實驗室的發展速度和創新的整體水平。因此，實驗室管理的理念有待創新。

2.設備分散閑置，配置不合理。長期以來，實驗室建設缺少整體和全局意識，管理分散，實驗儀器資源存在分配不均衡的現象。實驗室建設力求“小而全”，使得實驗設備、儀器儀表、工具等重復購置，在儀器設備申報、購置過程中，各專業各學科的實驗室相互競爭學校有限的預算資金，盲目爭要經費，使有限的經費被分割，結果使得每個專業都無充裕的資金購置多功能的大型儀器設備和配套的專業儀器設備，有的實驗室在購置儀器設備的時候沒有前瞻性，新購置的儀器設備使用時間不長就被淘汰閑置，出現設備閑置積壓與設備短缺并存的現象，使資源得不到有效充分的利用，也難以實現共享。

3.實驗室管理缺乏科學化規范化。對照《高等學校實驗室工作規程》要求，高校實驗室建設體系不完善，制度不健全，沒有完整、科學、協調且行之有效的管理體系，實驗室管理機構與高校其他部門關系不順，職責不明，有些高校沒有為實驗室設立專門的管理機構，高校實驗室隸屬于不同的部門機構，造成了實驗室規模小、管理分散、效率低，實驗室工作缺乏有效的監督糾正機制，實驗室檔案建設不規范、不完整，一些實驗室的檔案建設甚至完全取決于實驗室管理人員的個人積極性，隨機性較大，與科學規范的檔案管理存在較大差距。實驗室、儀器設備、管理人員未能充分發揮作用，很大程度上造成實驗室管理的不協調和混亂，難以保證實驗室管理科學、合理、規范、高效的運行，與現在高校所要求的整合資源優勢、協調發展不相符合。

4.實驗師資隊伍薄弱。由于受傳統觀念影響，實驗教學始終處于次要地位，實驗人員中高學歷、高職稱比例少，整體素質不高，技術力量薄弱。實驗室隊伍建設得不到應有的重視，在職稱評定工資待遇標準等方面與教師有較大差別，學校也忽略了實驗室管理人員的培訓和選拔，對實驗室管理人員缺少關心和管理，實驗室工作人員的成績難以獲得應有的肯定，在某種意義上，降低了實驗室管理人員的工作積極性，造成了實驗人員數量不足，工作不穩定，不僅很難調動現有實驗人員的工作積極性，也很難吸引優秀人才投身到實驗技術隊伍中，間接導致實驗師資隊伍在職稱結構、能力結構、學歷結構和專業結構上存在非合理性，極大地阻礙了實驗室的可持續健康發展，影響實驗教學質量。

二、高校實驗室管理創新舉措

1.創新管理觀念。高校實驗室管理的觀念創新是實驗室管理人員在現代教育管理理論指導下，發揮主觀能動性，突破原有的理念束縛和思維方式，從而形成對實驗室管理具有指導意義的新觀念。高校實驗室管理的觀念創新可以促使管理人員根據社會發展的需要，改變實驗室管理的思想意識和理念，重新認識實驗室管理的任務和目標，從而形成對實驗室管理具有指導意義的新觀念、新原則和新價值觀，推進實驗室管理改革的進程。觀念決定機制，對實驗教學地位的認同與否，決定了實驗室管理體制模式，并直接影響高校實驗室運行機制的實效性。觀念的改變，要求全員參與，全面落實，與時俱進，推陳出新。觀念改變，涉及到實驗室管理中人、財、物、信息、任務等方方面面，與高校發展宏偉目標密切相關。在科技教育高度發展的今天，高校要從根本上改變重理論輕實驗的觀念，樹立起實驗與理論教學并重，相互協調、共同發展的觀念。作為教育的管理者，應在相關政策上向實驗教學傾斜；作為教育的實施者，要有意識培養學生的動手能力、觀察能力與思維創新能力。只有真正意識到實驗教學的重要性與不可替代性，才能將實驗室的建設與管理落實到位。

實驗室管理觀念的創新要引進人本管理。以人為本是科學發展觀的核心，也是高等院校和諧發展的內在要求和實驗室人員管理必須堅持的基本原則。在實驗室人員的管理上強調以人為本，就必須以廣大教職員工的發展為目標，從實驗技術人員的根本利益出發，注重開發實驗技術人員的潛能和整體素質，讓其最大限度地發揮工作的積極性和主動性。尊重學生的主體性，要給學生提供最大的選擇教育機會，堅持學生個性化發展，堅持對學生引導性管理，堅持為學生的發展創造相應的環境和條件，學生也應當是學校管理的主體之一，有權參與實驗室管理活動及其發展戰略決策。

2.創新管理模式。實驗室傳統管理模式是分散型管理模式，其特點是一間實驗室一般僅為一門課程服務，依附于課程，歸教研室管理。分散型管理模式在很多高校中普遍存在，在中國高等教育發展初期，這種模式曾經對配合理論教學和理論聯系實際起過一定的積極作用，但隨著教育事業的發展和實驗教學的深入，這種實驗室分散型管理模式的弊端日益明顯。當前，實驗室的管理應該避免多方管理，應該進行資源化管理。我們可以學習和參考一些具有成熟和規范的管理模式的高校的經驗，與學校的定位、組織結構和設備管理相結合，對原有的基礎實驗室進行合并重組，將實驗教學作為一個相對獨立的實踐性教學環節，把實驗室作為培養學生創新精神和實踐能力的重要基地，建立形成一種協調、科學以及完整的實驗室集中型管理模式。

高?？梢猿蜂N院系、教研室對實驗室的管轄權，專門成立實驗中心，對實驗技術人員和實驗室進行直接管理，所有的實驗教學任務和實驗室管理工作都由學院各實驗中心分別承擔，學院所有實驗室的建設由學校層面統一規劃和考慮，實驗耗材經費由中心支配，實驗中心根據各門實驗課程對儀器設備實際需求量，對購置計劃進行統籌規劃、統一購買、照顧重點、適當調整、合理分配。這樣極大限度地避免了傳統管理模式下實驗室的重復建設，避免了實驗耗材的浪費，使各門實驗課之間的實驗耗材實現資源共享，避免了實驗教學難以監控等問題的產生，取而代之的是更合理的規劃、更科學的管理、更高效的運行，以及更為明顯的實際效果。

3.創新管理制度。管理制度是實驗室管理的法規和依據，是實驗教學順利進行的重要保證。要使管理制度化、規范化、科學化，工作有章可循，首先必須根據管理目標、任務和要求建立一套全面的實事求是的規章制度，內容包括：（1）建立《實驗室管理人員工作制度》確定每個崗位的工作內容、責任權限。（2）安全落實，制度先行。實驗室環境建設和安全管理關系到實驗教學質量、實驗室安全、實驗人員健康、環境保護等重要問題。實驗室安全管理是一個復雜的管理系統，涉及許多方面，如用電、用水安全，儀器設備操作安全，危險化學品、致病微生物、放射性物質的使用與貯存安全，科研成果的保密，財產物質的防火、防盜等。每一個方面都需要制定相應的安全管理制度。實驗室安全管理首先應做到及早防范、有章可循，杜絕事故的發生。制定《實驗室安全規定》，按照“安全第一，預防為主”的方針和誰主管誰負責，誰在崗誰負責，誰當班誰負責的原則建立不同級別不同層次的安全崗位責任制，實行重大危險源的全過程動態監控，加強安全管理的監督，定期進行安全檢查，增強工作人員的安全責任感，確保各項安全措施落到實處。同時加強對師生的安全教育，讓師生員工建立起強烈的安全意識，保持自覺的安全行為，讓安全成為人們自覺行動的一部分，營造一個安全、和諧的實驗室育人環境。（3）建立《儀器設備管理制度》、《儀器設備報廢和賠償制度》、《學生實驗守則》等，完善設備出入庫手續，建立儀器設備分戶明細賬，健全實驗室儀器設備管理及使用方法，提高管理效能。

4.創新實驗技術隊伍管理，加強隊伍建設。要管理好實驗室，開展實驗教學工作，沒有一支具備良好素質的實驗技術隊伍是不行的。實驗室人員不僅要有寬厚的理論基礎，更應具備很強的動手能力和科技開發能力，建設一支素質優良、結構合理、技術過硬、甘于奉獻的實驗室隊伍，是提高實驗室建設質量、增強實驗教學效果的必由之路。（1）重視實驗技術人員的地位及作用，尊重實驗技術人員的主體意識，充分發揮他們的積極性與主動性。（2）為實驗技術人員創造良好的工作和生活環境，以保證中青年高級職稱的人員愿意到實驗室的工作崗位上來，從而建立起一支結構合理的實驗技術隊伍。（3）建立完善的培訓與競爭激勵機制，通過開展經常性的思想教育，培養正確的工作態度及崗位責任感；定期舉辦各種培訓或鼓勵進修，及時更新實驗室人員的知識結構；加強交流，提高實驗室的生機和活力；鼓勵實驗室人員結合教學開展科研，不斷增長能力，促使實驗隊伍的自我價值得以更好實現。（4）建立科學合理的人才引進機制，優化實驗技術隊伍。在人才引進要求上不應只看重學歷或職稱背景，更應重點考察引進人才的實驗操作水平及科研能力。逐步通過調整、培養、引進的方法，建立一支綜合素質好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。

21世紀是科學技術迅猛發展，不斷創新的時代，高校實驗室是教學科研的基地，是高等學校的重要組成部分，也是高校進行創新能力建設的關鍵內容，因此高校實驗室的建設與管理也要適應時代的需要，積極大膽地進行科學管理方法的探索與創新。

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