大學數學基于“翻轉課堂”教學模式的探索

摘要：信息化時代，在美國興起并流行的“翻轉課堂”作為一種全新的教學模式，顛覆了傳統教學課堂。本文將其引入大學數學課程，并以不定積分的分部積分為例，進行“翻轉課堂”教學模式的探索與應用。翻轉課堂教學模式，極大提高了學生學習積極性，促進學生的自主學習能力、應用創新能力的提高。

關鍵詞：翻轉課堂 大學數學 微課 掌握學習理論

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.010

一、引言

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011—2020 年）》指出： “教育信息化的發展要以教育理念創新為先導，以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心。”[1]信息化時代，作為大學重要的基礎學科大學數學，應該如何將現代化教學工具以及教學方法有機地結合融入課堂。最近幾年在美國興起的“翻轉課堂”，正是美國高校教師改革傳統教學模式的新創舉，顛覆了傳統的課堂模式，給教學改革提供了新的思考和啟示。

翻轉課堂英文名稱為“Flipped Classroom”，通常也稱為翻轉教學、顛倒課堂、翻轉學習等。翻轉課堂是指學生在課前利用教師制作的數字材料（多媒體課件、音視頻材料等）自主學習課程，在課堂上參與教師的互動活動（釋疑、解惑、探究等）并完成練習的一種教學形態[2]。翻轉課堂實質就是利用現代教育技術和教學工具，從根本上影響學生的學習方式和環境。這種教學手段課前學生自主學習;課上充分利用教學時間，教師與學生進行充分交流;課后總結與檢驗教學效果。……