研究性學習在語文教學中的應用

袁凱旋

摘要：本文就義務教育初中階段開設研

究性學習必修課展開論述，把研究性學習和傳統的語文教學相結合，論述研究性學習在中學語文教學中的意義和作用，指出研究性學習課在語文教學中應如何開展，教師應采取哪些有效的措施創設環境，以有利于學生進行研究性學習。

關鍵詞：研究性學習 語文教學 指導

實踐 主體作用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.088

新的語文課程標準對語文教學提出了更高的要求：“語文教學要全面提高學生的語文素養，同時要尊重學生在學習過程中的獨特體驗[1]。應著重培養學生的語文實踐能力，并且要積極提倡自主、合作、探究的學習方式?！痹诿鞔_初中階段（7-9年級）教學目標中，又提到“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍、或其他媒體中獲得相關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告”。要達到這些目標，靠過去的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”是遠遠不夠的[2]。怎樣開發有限的課程資源，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，引起了我的思索。

近幾年，我校開展的研究性學習給了我很大的啟示。所謂研究性學習，是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，進行主動研究的一種學習活動。經過反復思考，我在語文教學與研究性學習相結合方面進行一種新的嘗試?！?br>