初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)難點(diǎn)分析

李艷芬

摘要：作文在語文中地位重要，不僅僅考察學(xué)生的語文積累，同時對于學(xué)生的文字組織能力也是考驗(yàn)。語文教學(xué)中很重要的一部分都是作文教學(xué)，不過其也存在相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)，因此，通過分析作文教學(xué)的難點(diǎn)，提出改善建議，幫助作文教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);作文教學(xué);難點(diǎn)分析

當(dāng)代語文中作文教學(xué)一直是衡量教師的教學(xué)水平的標(biāo)尺，也是很多學(xué)生最為難以應(yīng)對的項目。可以說，作文關(guān)系到學(xué)生的語文積累和語言組織能力，因此，為了學(xué)生的語文素質(zhì)，必須提高對作文教學(xué)的重視。因此，探討其存在的難點(diǎn)問題，也是為后續(xù)作文教學(xué)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

一、作文教學(xué)中難點(diǎn)問題分析

1.教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)存在問題。在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，更難解決的問題是教師專業(yè)素質(zhì)的提高，教學(xué)水平的提高。有些教師過于注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐。教師在教學(xué)中，更多的是講解作文教學(xué)的理論和技巧，學(xué)生不知道如何運(yùn)用這些理論，學(xué)生的寫作水平有待提高。例如，當(dāng)指定學(xué)生寫風(fēng)景文章時，老師一般會講解寫風(fēng)景相關(guān)文章的技巧。學(xué)生通過山水抒情法、融情于山水、隱喻、擬人法等方法來理解這些方法。但是每天學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過相關(guān)的風(fēng)景，所以很難寫出好的文章。有些教師不重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師寫作水平低下是影響寫作能力的瓶頸。在一些地區(qū)，初中語文教師沒有接受專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)水平有待提高，影響了學(xué)生的表現(xiàn)水平。

2.學(xué)生在寫作上有困難。在學(xué)生作文教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為作文寫著十分困難。探討根本原因，主要是教師在教學(xué)中不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的坐式思維，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時不能有效地打開自己的寫作思路。作者認(rèn)為，在教育教學(xué)中，思維能力是提高學(xué)生寫作思維能力的必要條件。只有思路清晰，才能構(gòu)思出好的文章。然而，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生寫作時，他們的頭腦是空的。他們不知道該在哪里說。他們寫的文章很不情愿。寫作教學(xué)缺乏亮點(diǎn)。寫作上有一些問題。

3.作文教學(xué)比較隨意，沒有科學(xué)合理的計劃。在初中作文教學(xué)中，許多教師缺乏科學(xué)、合理、系統(tǒng)、有效的寫作計劃。基本上，在課堂教學(xué)中，它們是通過課堂練習(xí)和試卷練習(xí)的方式來解釋的。教師在提出命題時，往往根據(jù)自己的興趣提出命題，沒有明確的教學(xué)計劃。例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)從抒情、敘事、議論文、散文等方面對作文類型進(jìn)行分類。要激發(fā)學(xué)生的興趣、新鮮感和激勵性，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，并采取正確的教學(xué)方法。但大多數(shù)教師在教學(xué)中，很少有人能做到以上幾點(diǎn)。也有一些老師在教學(xué)中很少教有效的寫作方法。他們只是讓學(xué)生通過參考參考參考書和作文書來背誦例子。他們只是希望學(xué)生在寫作上獲得高分，并且學(xué)生成為記憶機(jī)器。他們?nèi)狈β?lián)想能力和想象力。它們在提高學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生對課外輔導(dǎo)的依賴性方面沒有關(guān)鍵作用。學(xué)生不能獨(dú)立寫作。因此，在教學(xué)中，教師需要制定科學(xué)合理的計劃，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、改善作文教學(xué)中難點(diǎn)問題的建議

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在作文教學(xué)中，想象力是一種非常重要的能力，它有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為語文教師，在作文教學(xué)中，應(yīng)采取多種訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過語言和寫作的理解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思想和觀念寫出具有自己特色的作品。在激發(fā)學(xué)生想象力的過程中，我們可以采取各種形式。例如，在課堂教學(xué)中，要組織研討會、演講比賽和班會，鍛煉學(xué)生組織語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，按時記周記、月記、讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生。觀察并開闊自己的視野，豐富自己的生活經(jīng)歷。高玉瑤的表達(dá)能力和表達(dá)能力，清晰的寫作思路，創(chuàng)新的文章。

2.教師采用新的評價模式。在作文教學(xué)中，評價活動也是一項重要內(nèi)容。對作文質(zhì)量進(jìn)行評價，可以有效地提高學(xué)生對作文的理解，理清寫作思路。因此，教師要全面創(chuàng)新、創(chuàng)新新的評價方法，可以采用小組評價法，采用教師單一評價的合作多元評價法，采用學(xué)生相互評價的方式，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其指導(dǎo)作用。通過相互評價、自我評價、教師評價等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作和鑒賞能力。同時，要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，必須采用閱讀與寫作相結(jié)合的實(shí)踐模式，加深學(xué)生的語言文字理解能力和感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開展豐富多彩的語文教學(xué)活動。在作文教學(xué)中，要根據(jù)語文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，組織各種語文活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)。生活是最好的老師。教師應(yīng)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，樹立學(xué)生的語文思維。在作文實(shí)踐中，學(xué)生自身也要加強(qiáng)對學(xué)生的愛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟隨父母進(jìn)行實(shí)踐活動，為學(xué)生寫作提供素材，引導(dǎo)學(xué)生寫他們所見所聞，寫出他們最真實(shí)的情感，表達(dá)他們的真實(shí)情感，而不是表達(dá)虛假的感情。

結(jié)論

整體而言，在當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)中，仍然存在一些難點(diǎn)問題，影響著教學(xué)效果，制約著學(xué)生自作能力的提升，因此，通過了解作文教學(xué)的難點(diǎn)問題，提出改善建議，幫助現(xiàn)代作文教學(xué)提高教學(xué)效果。

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