情景模擬教學法對提升小學語文閱讀效果的探討

梁兵 王志濤

摘要：隨著新課改的推進，學校越來越注重創新教學方式，提高學生學習能力，促進學生全面發展。情景模擬教學法經過長期實踐被證明是科學有效地教學法。小學語文教師可以把情景模擬教學法應用到語文閱讀中，提高學生閱讀理解能力。當然小學語文教師在應用情景模擬教學法時也出現了一些問題，影響著情景模擬教學法的應用效果。本文主要研究了情景模擬教學法的內容，并探究了情景模擬教學法在小學語文閱讀應用對策，望能提高學生閱讀質量。

關鍵詞：小學語文 情景模擬 閱讀教學

隨著我國各項教育工作的不斷推進，學校更需要抓住教育發展的機遇，迎接教育挑戰，提高學生綜合素質。學生在閱讀中能夠開闊自己的視野，豐富自身知識，提高自己的閱讀能力。不過，大部分學生欠缺良好的閱讀方法，導致自身的閱讀效率偏低。教師作為學生學習上的引路人需要科學地提高他們的語文閱讀能力。由于情景模擬教學法能夠幫助學生更加快速的進入到閱讀狀態中，小學語文教師可以把情景模擬教學法科學的融入到閱讀教學中，提高學生的閱讀質量。不過，教師在應用情景模擬教學法的過程當中也暴露了一些問題。因此，教師需要探索與完善情景模擬教學法.提高自身的教學質量。

1、情境創設的特點

情景模擬教學法就是運用道具、語言、科學技術等為學生創設一種良好的學習氛圍，讓學生自然的融入到教學內容當中，激發學生學習活力，提高學生學習質量。情景模擬教學法是對傳統教育形式的一種顛覆，極大的影響了學生的學習效率。學生在這種教學法的影響下能夠更好的獲得情感體驗，加深閱讀印象，提高自身的閱讀理解能力。

1.1 具有藝術性

情景教學法具有藝術性特征。具體而言，教師在語文閱讀教學時需要科學的設置情景模擬環節，讓學生更好的感受閱讀氛圍。同時教師需要精心設計模擬情景的細節，讓學生快速地進入到閱讀狀態，感受閱讀作品中所包含的情感。總之，小學語文教師需要創造富有藝術性情景模擬教學氛圍，陶冶學生情操，拉近學生與閱讀的距離，提高學生閱讀興趣，促進學生全面發展。

1.2 講究實效性

小學語文教師需要在情景模擬教學中保證閱讀教學效率。例如，小學教師可以在課前準備一些閱讀問題，讓學生一邊閱讀一邊思考，提高閱讀質量;小學教師可以為學生規劃閱讀方向，保證學生閱讀的有效性;小學教師可將閱讀內容融入到情景之中，強化閱讀效果。總之，教師在情景模擬的閱讀教學中需要做好一名引導者，帶領學生走進閱讀作品當中，讓學生了解閱讀中心思想，提高閱讀的實效性。

2、情景模擬教學法在小學語文閱讀中的應用

由于小學生閱讀的文體種類比較多，語文教師在閱讀教學中一定要針對性的采用情景模擬教學法，以便更好提高學生的閱讀質量。教師可從以下方面開展情景模擬的閱讀教學工作。

2.1 散文的情景模擬

散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。教師在學生閱讀散文時可以為學生模擬與之相對應的情景，讓學生快速的進入到閱讀的文章中，提高學生閱讀效率。例如，在學生閱讀朱自清的《背影》時，首先，教師可以在網上搜集一些父親背影、子女、火車站、橘子的圖片;其次，教師需要把搜集的資源進行整理，制作成課件。同時教師需要在課件中融入關于“父親”的音樂，為學生烘托閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣;再次，教師可在學生閱讀《背影》文章時播放課件，讓學生感受文章中所包涵深沉的父愛;最后，教師可以鼓勵學生提出教閱讀教學建議，進而完善閱讀情景教學，從而提高學生閱讀的質量。

2.2 寓言的情景模擬

寓言故事的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。由于預言故事比較幽默與風趣，很多小學都喜歡閱讀這種文學體裁的書籍。學生在寓言故事中可以得到人生啟事，學會一些為人處世的道理，提高自身的思想道德素養，促進自身全面發展。因此，教師有必要做好寓言故事的情景模擬教學工作。例如，在學生學習《龜兔賽跑》這篇預寓言故事時，首先，教師可以根據寓言故事內容，準備一些道具。如教師可以準備兔子、烏龜的卡通人偶;其次，教師可以把班級學生一定數量的表演小組，讓學生親自表演故事的情景。同時教師需要讓學生熟悉角色的臺詞，以便表演活動的順利開展;再次，教師需要讓學生在表演中思考故事所包含的道理;最后，教師需要讓每個學生根據自己的體會寫下寓言故事中涵蓋的哲理，強化寓言故事的教學效果。這種情景模擬性的閱讀教學方法不僅能夠提高學生的閱讀興趣，而且能夠提升學生的思想境界。此外，教師可以主動為學生推薦一些寓言故事，開闊學生視野。例如，《黃粱一夢》、《濫竽充數》、《鄭人買履》、《塞翁失馬》等等。

2.3 童話的情景模擬

童話故事中生動的形象、美妙的故事可以幫助小學生認識社會、理解人生。由于小學生的思維比較活躍，想象力比較豐富，很多學生喜歡閱讀童話故事。為了提高學生的閱讀效率，小學語文教師可以為學生創設童話故事情景，讓學生感受童話的故事夢幻多彩。例如，教師可以在互聯網上找一些關于童話故事的視頻，拉近學生與童話故事的距離。學生通過教師營造的氛圍能夠激發自己閱讀童話的興趣，提高閱讀效率;教師可以讓學生根據童話故事內容，做出與之相對應的小型故事場景。這樣不僅能夠讓學生全面了解童話故事，而且能夠提高學生的動手能力。除此之外，教師需要根據學生閱讀童話故事的需求推薦一些書籍。例如，《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《艾麗絲鏡中奇遇記》等。總而言之，教師需要重視情景模擬教學工作，激發學生的閱讀想興趣，提高學生閱讀質量。

結語

綜上所述，語文是一門重要的學習科目。語文閱讀則能夠提高學生的閱讀能力，有利于學生的成長與發展。因此，小學語文教師需要重視培養學生的閱讀能力。教師可以把情景模擬閱讀教學法應用到閱讀當中能夠為學生創造閱讀氛圍，讓學生親自感受閱讀的魅力，激發學生的閱讀興趣，提高學生的文化素養。同時小學語文教師在應用情景模擬教學法時需要根據學生對閱讀教學的需求，科學地調整閱讀教學方案，加強教學方法的實用性。

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