現代信息技術對初中英語學科教學方式的影響

摘要：隨著現代信息技術的發展和新課程改革的實施，多媒體、互聯網等現代信息技術越來越多地被引入到了初中英語教學之中，并且日漸被老師們認可和應用。其原因本身在于這種教學方式能激發學生的學習興趣和學習的積極性，對提高英語課堂教學效率具有重要意義，當然，這期間也出現了一些問題，需要我們及時關注和修正。筆者在本文中將結合文獻查閱和具體實踐，客觀反映分析現代信息技術對初中英語教學方式的影響，并就未來兩者結合的發展提出展望和可行性建議，以期為更好地發揮現代信息技術在初中英語學科教學方式中的作用作出一定貢獻。

關鍵詞：初中英語 現代信息技術 教學方式 移動互聯網

一、新時代現代信息技術教學手段的內涵擴展

所謂的現代信息技術教學，已經不再單純指多媒體教學部分，也就是我們日常所謂的ppt，電子課件，電子投影等等。新時代的現代技術教學手段指以現代教育思想和理論為指導，利用多手段的現代信息技術培養和提高學生信息素養的一種新的教育方式。特別是在當前互聯網蓬勃發展的背景下，技術與教育的結合日趨緊密，將現代信息技術應用于教育，使教育的各個方面數字化，以提高教育的質量和效率，則是這種新型教育模式的內涵。從這一角度而言，其范圍已經涵蓋視聽技術、在線微課、網上學校、移動app等等諸多方面。隨著時代的發展，我們相信現代信息技術教學手段的內涵會得到進一步地豐富和發展。

二、現代信息技術與初中英語學科教學的結合現狀及未來展望

當前，現代信息技術教學可以說滲透到了英語學科的方方面面，改變著初中英語教師的教學方式。

首先，現代信息技術在初中英語教學中的優勢主要體現在以下幾個方面：第一，現代信息技術為英語教學提供了新的手段和新的空間、新的選擇。相比較過去教師只能借助教參等紙質資料來進行教學的方式，豐富的網絡資源為教師提供了更加廣闊和多元的選擇空間。第二，現代信息技術充分調動了學生的各種感官參與學習活動，激發了學生的學習興趣。這不僅僅是指多媒體教學技術，還包含各種微課、手機教學app功能的開發應用等，都豐富了學生接受教師教學的方式途徑。舉個常見的例子，許多老師常會在每節課前幾分鐘，通過播放英語歌曲或者小動畫、小視頻的方式為學生創造接觸英語的機會，營造相關的教學氛圍，大大提高了學生的語感和學習興趣。另外，有些軟件還會根據學生的學習狀態提供一定的等級晉升，激發學生更加主動地投身于學習當中。第三，現代信息技術加快了課堂教學的步伐，提高了課堂效率。傳統的英語教學通常會把教師作為整個教學信息的唯一來源，學生的參與度不夠，教師對于某些知識點需要反復講、重復講，這需要很多時間。現代信息技術的應用則可以用簡單的圖表詳細地解釋課文的概況，突破了時間和空間的限制，加快了課堂教學的步伐，提高了課堂效率。第四，運用現代信息技術進行英語課堂教學，有利于學生自主學習能力的培養。雖然說，英語教學的目的在于教會學生詞匯、語法、句式等知識，但培養學生的自主學習能力也是非常重要的一環，所謂“授人以魚不如授人以漁”即言如此。教師應幫助學生發展探究知識、獲取信息和自主學習的能力。比如說筆者在一次課堂討論課中，主題是“How to save elephants”，因為有了互聯網和許多專門英語學習的網站、APP，在課前，我讓學生通過這些信息渠道，收集有關大象生物保護的信息，然后讓學生根據主題內容展示他們在課堂上收集到的東西，這就是利用現代信息技術培養學生自主學習能力的生動展示。再比如在初中英語學科教學當中，會涉及很多地關于外國地理文化的文章，對于這些教學內容，也可以事先讓學生通過微課或者其他途徑先行了解、自學，并且在這個過程中，學生可以根據自己的學習能力、愛好和興趣找到不同內容的相關信息，從而對教授的內容有一個初步的了解，促使學生的學習變得更加自主和個性。

當然，任何事物都具有兩面性，雖然現代信息技術在初中英語教學中有其自身的優勢，但在具體進行教學時應注意具體方法，以避免教學過程中出現一些問題。結合筆者的教學實際，發現在初中英語教學中運用現代信息技術存在的誤區主要有亂用和濫用兩種情形：一是現代信息技術的亂用。在英語教學中，信息技術的胡亂使用，會降低教學質量，造成過猶不及。比如說，個別教師會在備課時投機取巧，隨便網上找個微課或者課件了事，無法結合自己班級的學情來設計課堂教學方案。二是現代信息技術的濫用。我們知道，信息技術的應用應根據具體情況，具體情境進行，有些內容，有些環境并不適合應用現代信息技術進行教學。如果說教師試圖在每一個知識點都運用信息技術，久而久之，就會對技術形成一種依賴，同時引起學生的審美疲勞，反而會使學生失去學習興趣，降低教學效果。

對于未來的技術融合英語教育的展望，一方面要特別關注移動互聯網教學的興起和發展，特別是隨著智能手機的普及，肯定會有更多的手機教育APP出現，會對當前的初中英語教學造成較大的影響，如何充分發掘這部分移動技術在教育中的應用潛力至關重要，是下一步需要關注的重點;另一方面可以考慮運用相關技術，建立教師、學生和學校之間的教育智能互動平臺，使英語教學能夠突破時間和空間的限制，使學生的學習置于學校和家庭的雙重監管和引導之下，幫助學生更好地掌握所學的知識，培養自主學習能力。

總之，我們必須承認，在互聯網的大潮下，現代信息技術與教育的結合將更加緊密，初中英語課堂也將發生更加深刻的變革，這些都預示著現代信息技術在初中英語學科教學應用中的廣泛前景。當然，事物的發展是曲折的，這還需要相關部門，在職教師繼續發揮自身的智慧、能力，來推動初中英語課堂教學的現代信息技術應用水平上一個新臺階。

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[4]霍帥，初中教師信息化教學能力與獲取途徑的相關研究[D]，延邊大學，2014.作者簡介：馬玉梅（1968-），女，吉林長春人，系長春市第78中學英語教師。