多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

潘玉志

摘要：多媒體設(shè)備作為交流的載體，承載著多媒體教學(xué)工作的內(nèi)涵所在，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作產(chǎn)生著積極影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身即是基礎(chǔ)的知識(shí)性學(xué)科，也是基礎(chǔ)的邏輯思維訓(xùn)練學(xué)科，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)的輔助，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來許多新的轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變課堂組織方式、輔助課堂練習(xí)環(huán)節(jié)、增強(qiáng)課堂參與性，全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂組織

前言：

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠從多個(gè)方面優(yōu)化課堂，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體輔助教學(xué)工作，需要教師在實(shí)踐中不斷嘗試與摸索，在知識(shí)與思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開培養(yǎng)。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)多媒體輔助教學(xué)作出思考。

一、多媒體教學(xué)推動(dòng)課堂組織轉(zhuǎn)變

多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分運(yùn)用，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來明顯的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備作為輔助出現(xiàn)，常見的可以從以下幾個(gè)方面作出轉(zhuǎn)變：嘗試創(chuàng)建教學(xué)情境。數(shù)學(xué)學(xué)科本身屬于一門抽象性學(xué)科，很多公式定理，單純地依賴于教師的講解很難被學(xué)生接受;也有些時(shí)候，學(xué)生僅僅根據(jù)記下來的公式定理去套用于題目解答.將數(shù)學(xué)學(xué)成了套路，卻未能找到其中的精髓所在一一即邏輯思維能力、數(shù)學(xué)意識(shí)等的培養(yǎng)。在多媒體輔助之下，教師可以嘗試運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，將生活帶入課堂，帶學(xué)生在與生活相結(jié)合的環(huán)境下，去理解和思考知識(shí)點(diǎn)，找尋數(shù)學(xué)的奧秘。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“角”的概念時(shí)，教師可以嘗試將生活中常見的三角形、四角形等帶入到課堂中，帶學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)去感受到“角”在生活中的存在。在教學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”知識(shí)時(shí)，不妨運(yùn)用給小伙伴“分水果”的方式，去引導(dǎo)學(xué)生參與其中。多媒體設(shè)備的輔助，還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)組織的優(yōu)化中。如在教學(xué)生背誦乘法口訣的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)之下，背誦“乘法口訣表”，是學(xué)生接觸這一方面的能力所在，在運(yùn)用多媒體輔助過程中，可以嘗試將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w屏幕下的一個(gè)闖關(guān)游戲，增加了對(duì)計(jì)算公式學(xué)習(xí)及運(yùn)用的興趣所在。

二、輔助課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

輔助課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，也是多媒體輔助之下的重要方面。課堂練習(xí)以及最終的作業(yè)練習(xí)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都存在著一定的問題一一交流評(píng)判問題。在課堂中，由于課堂時(shí)間有限，教師很難抽出時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的練習(xí)，往往僅僅能關(guān)注到最終的答案，并且作出對(duì)與錯(cuò)的判斷。即使在家庭作業(yè)的品評(píng)中，也涉及到教師僅僅是針對(duì)某位學(xué)生、某道題目的講解，帶有一定的局限性，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴，也很少能達(dá)成借助于練習(xí)題目的反思。在多媒體的運(yùn)用之下，教師可以將學(xué)生的練習(xí)展現(xiàn)在大屏幕上，展現(xiàn)給學(xué)生觀看，也可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，共同談?wù)撟约旱慕忸}思路，以小組為單位去商量與找尋答案;也可以由教師進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，使原本一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)、枯燥的對(duì)與錯(cuò)的判斷，轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生全體的、更為豐富的多元化的點(diǎn)評(píng)工作，給學(xué)生帶來更多的思考與啟發(fā)。在很多學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑的時(shí)候，這樣的解析能夠?yàn)閷W(xué)生理清思路，使得練習(xí)不再是單純地進(jìn)行題海的攻略，而是一種有效針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思與探尋，能夠使師生的交流變得大眾化，也能為學(xué)生的成長(zhǎng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給學(xué)生帶來更多的可能性。

三、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)參與

增強(qiáng)課堂的互動(dòng)參與，是多媒體帶來的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變之一，能夠真正的為學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。增強(qiáng)課堂的互動(dòng)參與，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，利用軟件設(shè)計(jì)制作動(dòng)態(tài)圖畫，將復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)以直觀、真實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的觀察與成長(zhǎng);其次，在教學(xué)中，借助多媒體白板等，可以節(jié)約教師講解、板書的時(shí)間，在便捷教學(xué)的同時(shí)，節(jié)約不必要的時(shí)間浪費(fèi)，使課堂思路更為清晰、教學(xué)組織更為嚴(yán)謹(jǐn)，能夠全面推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，在增加課堂參與方面，多媒體教學(xué)能夠更為便捷的將練習(xí)題穿插于教學(xué)中，將組織好的例題講解展現(xiàn)出來，這些都是課堂教學(xué)中彌足珍貴的，能夠?qū)崿F(xiàn)日常教學(xué)的全面發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性，達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展。

四、完成教學(xué)的攻堅(jiān)克難

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備的運(yùn)用，可以幫助教學(xué)完成攻堅(jiān)克難的任務(wù)。在小學(xué)學(xué)習(xí)到一定階段，學(xué)生需要經(jīng)歷由舊知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)點(diǎn)的過渡，如由平面幾何到空間幾何的過渡。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)抽象的理論知識(shí)圖像化的發(fā)展，幫助學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，遇到一些難點(diǎn)知識(shí)，不妨深入淺出，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演繹，實(shí)現(xiàn)過度。如在當(dāng)前的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)由圓錐到圓柱的過渡，就可以從圓錐的方向發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成過渡。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師嘗試運(yùn)用多媒體，達(dá)成攻堅(jiān)克難的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)工作的全面發(fā)展，對(duì)課堂產(chǎn)生積極影響。

結(jié)語：

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體展開教學(xué)工作，能夠全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，達(dá)成現(xiàn)代教學(xué)的新變。吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)在近年教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)充分的改革，最終達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育信息化的轉(zhuǎn)變等。在整個(gè)教學(xué)過程中，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等，能夠?yàn)槿粘＝虒W(xué)工作的發(fā)展作出推動(dòng)，全面促成多媒體與現(xiàn)代教育工作的結(jié)合。

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