合作探究如何讓小學數學課堂充滿活力

劉廣香

摘要：目前是新課改實施的重要階段，在此階段中，學校改變對學生的教學理念，針對學生進行綜合素質教育。小學是學生奠定基礎的重要階段，通過小學階段的學習，學生會為日后接受更高等的教育打下基礎，并且可以幫助學生找到學習的方法和途徑，為學生提高奠定基礎。數學是學生需要學習的重要學科之一，通過數學學習學生可以培養出一定的邏輯能力，但是在當前的數學教學中，學生受到教學方法的影響，使得數學課堂變得較為枯燥乏味，因此在目前的數學教學中，教師要創新教學方法，改變小學數學課堂上存在的問題，所以使用小組合作方式，對學生發展和提高有著很重要的幫助，是活躍數學課堂的重要方法之一。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 活力

引言：

所謂小組合作方式，即是教師將班級學生進行分組教學，同時小組合作的方式，培養學生的合作意思，提升學生的自主探究能力，通過小組合作的教學方式，教師可以改變學生在傳統教學中的定位，使其成為課堂教學中主體，最為主要的是，傳統教學中，教學方法單一，課堂氛圍比較枯燥，通過分組探究的方式，可以改變課堂氛圍，讓學生在課堂學習中活躍起來，可以積極的參與到課堂教學中，得到全面的發展和提高。

1、選擇貼近學生生活的素材，激發學習興趣

教學課堂的氛圍變化需要從多個角度出發，其中最為重要的一點即是對學生的學習興趣進行培養，培養學生學習興趣應從學生本身入手。小學生正在成長和發展階段，其各項能力都在提高，但是對于知識來說，可以讓學生產生興趣的學習知識不多，所以在教學中，教師可以將知識與實際生活相聯系，幫助學生找到學習興趣，從而改變課堂教學中的學生參與度不高的情況。例如在小學二年級教學《認識銳角和鈍角》（北師大版）的課程講解中，教師可以將教學內容和實際生活相聯系，首先在準備進行《銳角和鈍角》的課程時，教師可以先預留課后作業，首先將學生分成小組，然后要求各小組學生掌握什么是銳角和鈍角，同時在實際生活中尋找到5個以上鈍角和銳角的物體，可以自己制作。在下堂課時教師會進行提問。通過此活動的影響，首先學生會使用網絡等方式了解什么是鈍角和銳角，幫助學生加強了記憶力，其次學生掌握鈍角或者銳角知識后，會在實際生活中尋找相關的物體或者通過自己做的方式進行鈍角和銳角的展示，以此培養學生的觀察和動手能力。并且在第二堂課時教師要進行提問，有每個小組的成員進行回答，通過與實際生活相聯系，學生會增加課堂參與的積極性，從而改變了課堂學習氛圍。

2、讓學生學會傾聽，積極開動腦筋

小組合作的關鍵在于討論，同時討論也是活躍課堂氛圍的重要方法之一，但是在課堂討論中，教師需要注意分寸的把握，首先在小學的數學教學中，分組討論是經常出現的情況，但是小學生自制能力差，同時勇于表現自己，所以在課堂教學中討論的方式往往會造成局面無法控制，整個課堂分為糟亂的情況，因此在當前的小學分組教學中，教師首先需要幫助學生提升自制力，在課堂小組討論階段，每個學生不僅要發言，但是在其他同學發言階段，每個學生需要保證專注度，學會認真聆聽，避免打擾到課堂學習氛圍，同時教師在教學過程中，需要避免使用批評方式，主要以鼓勵的語氣和學生交流，增加學生的自信心。

3、營造氛圍，大膽質疑

在數學教學中，質疑能力對學生來說有著重要的意義，通過質疑能力，學生可以提高對知識的掌握，同時質疑也是學生通過思考得出的結果，有助于學生鍛煉思考能力，但是在當前的質疑能力培養中，仍然存在一定的阻礙，其中最為主要的即是學生的勇于表達質疑的想法。在傳統的教學活動中，教師都是課堂教學的主體，學生只有聽課的責任，導致學生養成了教師都是對的，無需質疑的意識。但是在教學中，教師也存在錯誤，同時提出質疑可以表明學生在認真聽講，并且在思考教師提出的問題，是能力提升的關鍵。所以在當前的數學教學中，教師可以為學生創造質疑的機會，如在講解時，教師可以安排小組認真聽自己的講解或者回到，從而在中間發現自己的錯誤，幫助學生養成敢于質疑和發現的習慣，培養學生的大膽質疑能力，將數學課堂幫助學生可以自主學習、自由討論擁有良好學習氛圍的課堂。

4、重視學生創新意識的培養

課堂教學必須以培養學生的創新精神為目標，改進教學方式，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間、多一些表現機會、多一些創造的信心、多一些成功的體會。在師生共同活動的過程中，教師要以自身的創新意識、思維能力等積極因素，去感染、帶動學生創新意識的形成，教師不能把學生視為容納知識的容器，而是師生共同探究數學知識的奧秘。

5、促進師生的積極互動與共同發展

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或不發生教學。師生在教學中交往、互動，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長，共同發展。課堂是教師的生命力所在地，是學生智慧的發源地。學生在樸素的課堂生活中品味數學，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導學生全面協調的發展，給學生創造一個民主和諧的發展空間。

6、總結：

綜上所述，在當前的小學數學教學中，改變課堂學習氛圍有著重要的意義，通過數學課堂氛圍的改變，可以提高學生的學習效率，加強數學教學的整體質量，是學生提高數學學習能力的基礎，所以在目前的小學數學教學中，教師通過使用小組合作學習的方式，讓學生在課堂上增加互動，是課堂以討論、分析、質疑為主，以學生作為課堂教學的主體，教師作為引導者，讓小學數學課堂徹底的活躍起來。在目前吉林省榆樹市劉家鎮中心小學的數學教學中，教師積極使用分組探究方式，創新教學方法，以培養學生的綜合素質為目標，改變數學課堂教學氛圍，讓學生融入到數學課堂的教學中。

參考文獻：

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