教改的遐思

戎艷菊

摘 要 新課程教學把學生作為學習的主體，教師作為主導，學生是課堂學習活動的直接參與者，是課堂知識的主動建構者。教師在預設課堂教學時要必須做到，鉆研課標，吃透教材，了解學生，掌握學情。本文作者結合工作經驗，對新課程視域下的教學改革方法進行了探討和論述，并在此基礎上提出了自己的觀點。

【關鍵詞】教改；新課程；教學目標

1 新課改視域下的預習教學

在教學活動中，教師要把預習學案提前發放給學生，讓學生利用預習課時間或業余時間進行提前預習；要想學生預習好，教師首先要下苦功夫，進行教學的有效預設，提前寫好教學案，多一份準備就多一份成功和收獲，有效預設是實現有效課堂的前提。

有效預設的首要任務是教師須解讀課標，吃透教材，正確理解課標，掌握本學年段的應知應會的知識。有效預設的核心是目標設計，教學目標是有效課堂的導航系統，教師要強化教學目標的意識，科學預設教學目標，這樣師生才能有效地圍繞這一方向一步步地向著預設目標前進，并最終達到預設的教學目標。有效預設的重點是訓練，強化訓練并非題海戰術，教師首先應該做到精選然后學生才能做到精煉，訓練的內容要難易適中。

2 新課改視域下的教學步驟

教師設計好教學方案之后，學生怎么才能根據教學預設的學習稿來進行學習呢？步驟是課前學習——課堂活動——教學反思。

教學步驟中的課前學習是關鍵。學生現根據學習目標快速閱讀課本，整體感知學習目標；閱讀教學預設中的學習指導；然后根據學習指導進行自學，獨立思考，劃出不易理解的內容；看教學參考資料或小組合作交流，再有問題作好記錄整理。

教學步驟中的課堂活動中需要注意整理好記錄，填寫問題預設生成單。學生一般對要求寫的內容或練習比較重視，對要求閱讀或背誦的題目或知識容易忽視，教師在課堂中要及時加強指導，如新課中的教學目標要注意瀏覽，要求背誦的單詞、短語、句型和課文不去重視，甚至懶得去朗讀，其中聽力也是學生忽視的一項，教師要注意這一點。

教學反思是整堂課的關鍵。運用教學反思，需要教師在課堂中要及時巡視，認真傾聽學生的見解，以便用在課后進行教學反思。我們的課堂教學并不是一蹴而就的，而是通過有效反思來實現的，我們教師都應該進行有效反思，因此教師應善于及時抓住課堂學生討論交流時提出的有效見解的機遇，作好記錄，是自己的設計及思想得到升華，并一并寫入教學預設中，為以后的教學預設提供新鮮素材和實踐依據。

3 交流探討展示是學生課堂活動的主要合作形式

自主學習中個性問題找出后，進行小組合作交流探討解決，合作時首先教師解決時小組可用講解板書、表演、辯論等形式把問題進行釋疑，小組解決問題時實行組長負責制，組長具體分配展示任務，哪些成員板書、設計，哪些成員代表小組展示，如何展示，小組成員按照順序交流，并達成一致意見。接著要在組內嘗試展示，其余成員觀察，進行修改完善，在學生交流的同時，教師要在各組之間進行巡回指導，發現個性問題及時點撥引導，并注意觀察學生的參與交流情況，教師及時鼓勵所有學生積極參與交流，特別要鼓勵學困生積極參與。展示點撥是學生張揚自我的機遇和挑戰。以小組為單位解答疑難問題，小組代表到黑板前講解分析，暢談學習體會，及解題思路、步驟，注意學生的參與面，要制定一定的激勵措施，要切實鼓勵中下游學生的積極參與度，根據學生的表現，適時給予鼓勵和鼓掌。在小組展示中要注意其他小組的傾聽狀況，展示組和其他組相同號的成員進行監督，實行加減分制。對聽后有特別有效見解的組及成員給以適當的加分，對不認真聽講的、違反紀律的成員的小組或成員給予適當的減分。講解完后，其他組成員點評并補充質疑，教師要鼓勵學生大膽發言，質疑，這個環節很關鍵，它是課堂的高潮，容易引起學生的學習興趣，教師要掌握點撥技巧，引導學生及時反問、追問，辯論，進行深層次的的探究，對于補充質疑偏離主題較遠的情況，教師及時引導學生回歸主題，在此環節教師既要引導展示組大膽講解，又要引導其他組成員不偏離主題的適時反問和追問，對疑難問題要善于用技巧解答并補充完整。展示時間要適中，對于同類問題只展示一個，要讓學生板書規范精煉有效，及時注意強調展示組成員代表整個組的形象，要有集體榮譽感。避免學生為展示而展示，要善于抓住問題核心問題，進口預習學案，提高展示的有效性。展示時，既要學生保證對基礎知識的歸納總結的完善，又要讓學生在學法上有所提高，技能上有所鍛煉讓學生逐步養成良好的歸納總結能力，思維能力，語言表達能力，聽力能力，人際交際能力和良好的書寫習慣等綜合的能力。

鞏固提升，拓展延伸是教師對學生本節知識的檢測與提升，是檢驗本節的學習效果的有效環節，教師并針對涉及到的學生提出的有效質疑問題，要及時補充到預習檢測中，達標訓練要限時限量，要讓學生獨立完成，發現疑難問題及時做好標記，準備交流解決。

教師在巡視時，應注意對學困生的抽查練習完成后，組長檢查，然后教師抽查中下游學生出示答案，答案有問題時，小組討論，對于小組解決不了的問題，應班內交流解決，班內再解決不了的問題，教師要及時引導或講評。對于重點展示的關鍵及規范步驟或易錯和易失分的地方，教師也要點撥。檢查預習時，可利用一對一互查，或推磨式的檢查，檢查時注意做好筆記。教師要切實抓好兩點學生的學習情況，讓他們可選一些必做題和附加題，在整個練習中交流展示過程中，雖然要求不同，但課堂節奏要適中，不易過難或過易，要適宜中等學生的水平，讓學生們能達到舉一反三，觸類旁通，認真做好堂堂清，對于本堂要求完成的內容要及時鞏固，檢查，落實，對學困生要吃了，好學生要吃飽。教師在講解時，對學生會的內容不講，對學生在高中需要掌握的不講，對學生講解后還不會的還不講。

4 小結

總之，教學改革要與時俱進，時該時新，永遠不能停歇。我想我們的教學質量一定會在不斷提高。讓我們的課堂越改生活氣息越濃厚，越改以人為本的和諧氣氛越人性化，越改學生們的學習興趣越高漲，越改我們的學校的教學質量越提升。

作者單位

河北省鹿泉區上莊鎮中學 河北省石家莊市 050200