“數字展示”專業的優化及課程改革

姚亮

摘 ?要

結合“京津冀一體化”規劃及首都未來數字文化產業發展大趨勢，本文對我系“數字展示”專業的主干課程進行一些個人的分析，分析“數字展示”專業課程的主要內容，提出進一步改進的方法。

【關鍵詞】建模;交互;造型;視頻

近幾年以來，隨著知識經濟的發展，北京也加大了對產業結構的戰略性調整。逐步轉向以高新技術、高附加值產業為主導產業，以及與高新技術產業密切相關的現代服務業的發展。隨著國家對中國制造2025概念的提出，產業結構需要升級和轉型，同時對技術創新和技術人員的素質提出了更高的要求，社會迫切需要大量的具有較強實踐能力，并能夠將科學技術思想轉變為現實產品的應用型人才，而傳統大學所培養的人才類型已不能滿足國家經濟發展，特別是技術革新的需要。北京信息職業技術學院數字媒體與藝術系順應北京教育產業戰略化調整，對本系的數字展示專業進行課程優化研究，為專業的進一步發展打下了良好的基礎。

1 “數字展示專業”定位及課程規劃

“數字展示”和“數字交互”是兩個相輔相成的概念，展示與交互也是當今數字媒體行業所追求的目標，它們體現了良好的用戶體驗的趨勢所在。實踐和調研多方證明，展示和交互這兩個方面大的定位是正確的，也反應和體現了首都教育在科技服務方面的引領作用。

專業建設重要的一項內容就是專業定位正確，專業要有相應的行業存在作為依賴，有快速發展的產業作為支撐。為開設此專業，教學系請教了多位行業專家，走訪了大量的企業進行實地調研，對數字展示產業的發展前景，人才需求的規格等方面進行了全面分析。最后確定數字展示專業課程設置由以下四個主干課程組成：建筑建模-建筑渲染-視頻展示-數字交互。

2 “數字展示專業”主干課程分析和反思

2.1 《建筑模型制作》課程分析與改進

對于數字交互引擎來說，其中所需要承載的美術資源是非常豐富的，從建筑，生物角色，道具，自然界的花草樹木，山川湖泊等，這些豐富的需球都需要建模工作者能根據項目或者客戶的需求提供模型，通過企業和培訓機構的各種數據調查得出，讓學生掌握一種通用的建模方法，讓他們嘗試去做各種造型的物品，從而打下扎實的建模基礎，這樣會比只會其中一種建模方法來的好。這樣的學生能更適應未來崗位的發展和變化，通常企業也傾向于更容易培養后者具備可塑性的學生。

所以從美術建模的角度來說，重要的還是需要建立一種建模通用的方法。無論是建造建筑還是建造人物，比如都可以用軟件的polygon（面片造型）的模式來建造，既然都可以用軟件的命令建模，那各種物件唯一不同的是造型的區別。造型不是簡單的復制，而是帶有自己二次設計的再次創造，好的造型是一種有意味的形式。

所以假如要對建模課程做一個優化的話，可以試著從“建模通用方法”及“造型理解”兩個方面入手。兩者相互穿插進行，讓學生既能越來越好的把握造型的原理，又能熟練的建模。

“建模通用方法”為使用軟件的熟練性，教學目標就是學生能夠用最快捷的命令完成造型。無論用什么軟件，MAX也好，MAYA也好，唯一的目標——就是完成所看到的，所要求的，或者自己所設計的造型。暫時不考慮造型的材質和燈光，只是造型而已。這樣的要求有一定難度，但是這正是未來崗位需要的的能力，也是行業考察個人是否能在建模領域舉一反三的能力。個人認為，只有具備這樣的能力，才算是合格的建模師。同時，建立的模型可以用3D打印出來，從虛擬的模型向實體的模型方式轉化，讓學生更具有三維建模的成就感。

而“造型理解”則是對美術資源的全方位的審視，理解造型“面”的走向，比例關系形成的對比效果，基本幾何體演變的節奏。所以《建筑模型制作》課程，可以演變為《三維造型原理及技能》，以讓學生做到對建模的舉一反三能力。

2.2 《建筑模型渲染》課程分析與改進

第二個課程為《建筑動畫渲染》，渲染技術其實就是視覺效果，主要靠調節參數來實現。這幾年，主要靠VRay渲染器來實現豐富的效果，相比其他渲染器，VRay的靈活性、易用性更見長，這款渲染器被廣泛應用于國內建筑表現領域。但在交互領域，目前的平臺主要支持低模，所以可以考慮向低模和貼圖方向發展，貼圖技術的優劣直接反映到交互美術資源的質量，也是目前交互美術資源創建所必須的技術，必要的時候需要輔助手寫板進行繪制。

在貼圖為主題的內容前提下，加上材質渲染技術，讓學生了解利用虛擬光影可以達到的效果。

2.3 《展覽展示視頻》課程分析與改進

十幾年來，數字合成技術全面進入影視制作過程，計算機逐步取代了原有的影視 設備，并在影視制作的各個環節中發揮了巨大的作用。影視制作從以前的專業硬件設備逐漸向PC平臺上轉移，原來身份極高的專業軟件也逐步移植到PC平臺上來。《展覽展示視頻》在數字展示專業里專業里充當著視頻合成和剪輯模塊的作用，該作用從屬于數字展示模塊視頻展示的一部分，視頻展示在目前社會發展中扮演者極為重要的作用，今后課程可以較強剪輯和合成基本技能的教學。并能把電影語言融入到技術教學中，讓學生技能掌握視頻技術，也對藝術語言有一定的理解。

2.4 《互動媒體制作》課程分析與改進

互動，也就是交互，是這個時代最特的詞之一，從手機觸摸式大屏的演變，到各行業對交互技術的需求，無不體現著交互技術和理念對互聯網和當今社會的影響。

虛擬現實技術依靠其便捷、逼真、經濟以及可重復使用等特點，慢慢被一些科學研究和教育培訓領域所接受，出現各種虛擬交互，虛擬裝配技術。

《互動媒體制作》以互動引擎unity 3d為主流軟件，主要教學三維交互技術，Unity從一開始作為游戲引擎來實現，做一些類似手機游戲，APP的工具，演變為目前許多虛擬現實項目也隨之用該引擎作為主流軟件。該平臺主要特征是需要編程來交互，雖然可以PlayMaler來輔助編程，但從靈活性、便捷性來說，腳本是最合適的方式。但是一般院校的美術生普遍以感性思維為主，在學習編程的一開始就有一種恐懼感。所以如何循序漸進地讓其入門，是一個關鍵的問題。建議可以在此門課程之前，開始一門《交互編程基礎》課程，講解一些最基礎的編程語言，腳本問題解決了，其他應用技術就好學多了。

作者單位

北京信息職業技術學院 ?北京市 ?100010