計算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的探究

陳晨++隋雪莉

摘要：分層教學(xué)即因材施教，根據(jù)學(xué)生入校時掌握計算機(jī)的水平、所屬專業(yè)及未來就業(yè)方向等，來制定計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將知識點(diǎn)設(shè)計成一個個任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；分層教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.08.009

0 引言

在信息社會化、產(chǎn)業(yè)知識化的趨勢下，社會對人才的要求更趨向于具備信息獲取、信息管理、信息應(yīng)用的能力，隨著信息社會工作方式的變遷，企業(yè)對員工使用計算機(jī)處理業(yè)務(wù)的能力有了更高的要求。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是所有高等院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，旨在通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，學(xué)以致用，并將所學(xué)的計算機(jī)知識轉(zhuǎn)化為處理業(yè)務(wù)的技能，提高工作效率及工作質(zhì)量，因此，計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)處理相關(guān)工作業(yè)務(wù)的能力。

本文根據(jù)大學(xué)生的計算機(jī)知識基礎(chǔ)、興趣、所屬專業(yè)等特征，以及未來就業(yè)方向的不同，闡述了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用分層教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的必要性以及如何有效的實(shí)施。

1 分層教學(xué)的必要性

高校新生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、興趣愛好及未來的就業(yè)方向都存在較大差異。分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)是因材施教，高校要更多考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、專業(yè)及就業(yè)傾向，來制定課程的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)應(yīng)用課程作為學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，更需要采用分層教學(xué)。當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時給每個學(xué)生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”

2 分層教學(xué)的實(shí)施策略

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。堅持每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥凶屆總€專業(yè)的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。

通過教材開發(fā)，可將課程分成幾大模塊：包括計算機(jī)硬件系統(tǒng)、計算機(jī)軟件系統(tǒng)、常用工具軟件（文字處理軟件word、演示文稿軟件power point、電子表格軟件Execl）、計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域、信息安全、計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、財務(wù)軟件運(yùn)用及程序設(shè)計基礎(chǔ)等10大模塊。其中計算機(jī)硬件系統(tǒng)、計算機(jī)軟件系統(tǒng)、常用工具軟件（文字處理軟件word、演示文稿軟件power point、電子表格軟件Execl）、計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域及信息安全5大模塊作為必修內(nèi)容，但也有側(cè)重點(diǎn)。另外學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好等任意選擇其中的選修模塊，這為分層教學(xué)的實(shí)施提供了重要基礎(chǔ)。

以計算機(jī)基礎(chǔ)知識相對比較薄弱以及對計算機(jī)專業(yè)知識相對不感興趣的文科類國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為例，在修完計算機(jī)基礎(chǔ)課程5大必修模塊后，可根據(jù)未來職業(yè)傾向選修將來工作中會用到的多媒體技術(shù)或財務(wù)軟件運(yùn)用等選修內(nèi)容。對計算機(jī)不感興趣的文科類專業(yè)學(xué)生無需再深入學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)理論知識。理工科類專業(yè)學(xué)生若未來傾向參加IT領(lǐng)域工作，則可在修完必修內(nèi)容后選修計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或程序設(shè)計基礎(chǔ)等計算機(jī)專業(yè)知識內(nèi)容，為將來學(xué)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)。

3 任務(wù)驅(qū)動在教學(xué)過程中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是指授課教師根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)，把要講授的知識點(diǎn)巧妙的設(shè)計成一個個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。計算機(jī)應(yīng)用是一門知識點(diǎn)較多且分散、操作實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，很適合采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。

3.1 任務(wù)的提出與展示

計算機(jī)基礎(chǔ)涉及的office辦公軟件操作并不難，但課堂上如果完全按照課本講解，會使學(xué)生感到枯燥無味。教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動就能很好的解決該問題。教師授課時可將知識點(diǎn)設(shè)計成一個個具體的、典型的、貼近學(xué)生生活的任務(wù)，并預(yù)先將任務(wù)的結(jié)果展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，然后再講解任務(wù)中所用到的知識點(diǎn)。以最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生處于積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以演示文稿軟件PPT制作這一章學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)上以制作家鄉(xiāng)宣傳幻燈片為任務(wù)，首先利用多媒體教學(xué)與實(shí)際操作向?qū)W生演示任務(wù)結(jié)果，使學(xué)生對接下來要掌握的知識點(diǎn)有具體的感官認(rèn)識。利用多媒體講解后，再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示，并將每一步實(shí)際操作進(jìn)行分析總結(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，增強(qiáng)記憶。

在課堂上以制作家鄉(xiāng)宣傳幻燈片為任務(wù)，將幻燈片版式的選擇、插入、刪除、移動、復(fù)制、幻燈片背景的修改以及在幻燈片中插入對象等這些知識點(diǎn)隱含在任務(wù)中，再根據(jù)具體的教學(xué)過程課將這些任務(wù)細(xì)化成更小的任務(wù)。例如在幻燈片中插入對象，可分為插入文本框、插入圖片、插入剪切畫、插入自選圖形、插入藝術(shù)字、插入組織結(jié)構(gòu)圖、插入影片、插入聲音、插入圖表以及插入表格這十個小任務(wù)。在課堂上學(xué)生通過完成每一個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，掌握更多的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。

3.2 完善任務(wù)實(shí)例

當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)后可與其交流討論，進(jìn)而繼續(xù)設(shè)置具有探索性的任務(wù)，留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間。仍以幻燈片制作為例，在學(xué)生演示成果后給予肯定并與其交流探討，進(jìn)一步提出任務(wù)，如試著探索是否在幻燈片中添加超鏈接或通過自定義動畫會有更好的展示效果呢？PPT是否可以轉(zhuǎn)換成word？或者轉(zhuǎn)換成其他格式呢？

教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題。學(xué)生通過自我感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生通過已掌握的操作技能進(jìn)一步完善任務(wù)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和探索精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4 結(jié)束語

隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)日新月異，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要跟上時代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，著重培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握及應(yīng)用計算機(jī)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具備獲取信息、處理信息以及應(yīng)用信息的能力，為今后能夠在專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)立工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要注重分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域會應(yīng)用計算機(jī)，提高自己的專業(yè)能力。