做最好的自己，做學(xué)習(xí)的主人

劉敏聰 凌遠安

“做最好的自己，做學(xué)習(xí)的主人”是平洲二中的教育教學(xué)核心理念。

近年來，平洲二中大力實施推進以“三三教育”為特色的教育教學(xué)改革，以學(xué)生自我發(fā)展和自主學(xué)習(xí)為突破口，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高位攀升，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵得到了進一步豐富。

“三三教育”特色項目是“三自德育”和“三助教學(xué)”的有機結(jié)合。其中，“三自德育”是指學(xué)生的自我規(guī)劃、自主管理和自我完善；“三助教學(xué)”是指學(xué)生的自助學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、師助學(xué)習(xí)。

敢為人先，打造“三助教學(xué)”文化

“三助教學(xué)”的陣地在課堂，日常教學(xué)之中，落實“自助學(xué)習(xí)”是重點，也是關(guān)鍵，它體現(xiàn)著“做學(xué)習(xí)的主人”的核心價值。要減輕學(xué)生過重的課堂負擔(dān)，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，而要提高課堂效率就須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“三助教學(xué)”著眼于改變傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中師生的角色和地位，堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進者。實施的重點在于堅持“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”，將課堂真正還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性；專門設(shè)計暴露學(xué)生問題環(huán)節(jié)，關(guān)注并解決學(xué)生心中的問題。學(xué)生們在互助中產(chǎn)生思維碰撞。通過學(xué)生積極主動的參與，自助、互助和師助三種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合讓教學(xué)更高效，最終實現(xiàn)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快、發(fā)展全面的教學(xué)目標(biāo)。

“三助課堂”改變了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌，讓課堂變得更加鮮活，更有生命力。近幾年，平洲二中通過“三助教學(xué)”課堂的公開研討、學(xué)科大比武、“課堂回看”等教學(xué)活動，讓“學(xué)生自助、小組互助、老師輔助”三種學(xué)習(xí)方式科學(xué)結(jié)合的“三助教學(xué)”課堂，極大減輕了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)校順利通過了南海區(qū)高效課堂示范校的評估，并得到了專家們較高的評價。

海納百川，構(gòu)建“三自德育”體系

平洲二中有自己的德育校本教材，其中《成長的足跡》《“三自教育”主題班會》等校本教材，有較強的可操作性和可借鑒性。學(xué)生在該教材的指引下，開展各種活動，提升自我規(guī)劃、管理和完善的能力。同時，通過開展“三自”為主題的沙龍、社團等活動，讓學(xué)生的自我規(guī)劃能力、完善意識得到增強。此外，學(xué)校每學(xué)年舉辦體藝節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)三大校園節(jié)日活動，每周開展“第二課堂”活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添色彩——全員參與的節(jié)日，場面熱鬧，也為學(xué)生的“三自教育”創(chuàng)造條件。

建立“三自教育檔案”，促進學(xué)生的自我全面發(fā)展。在自媒體和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的背景下，平洲二中校本的“成長的足跡檔案”已不能滿足學(xué)生獲取內(nèi)心成就感的需求。學(xué)校正在研發(fā)“做最好的自己”電子檔案平臺，建立以“我的人生”、“品德人生”、“書香人生”、“才藝人生”為框架的學(xué)生個人檔案。這樣既可擴大學(xué)生成長的記錄空間，也可增強評價的時效性和交互性，“做最好的自己”檔案體系將進一步完善。

富有特色的“三自教育”，創(chuàng)新了學(xué)校育人管理模式，給平洲二中學(xué)子提供了一片廣闊的自主成長天空，有效地促進了學(xué)生自身的主動發(fā)展。