音樂作品欣賞的美育作用探析

【摘要】欣賞音樂作品是音樂教學(xué)的一種主要教學(xué)手段，可以很好的吸引學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于音樂情感的理解和感悟，同時(shí)還能拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)美好情操、高尚志趣。學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，可以賞析音樂的詞句、韻律以及情感色彩，增強(qiáng)自身的審美能力與鑒賞水平。文章對(duì)音樂作品欣賞的美育作用進(jìn)行具體的探析。

【關(guān)鍵詞】音樂；作品欣賞；美育

學(xué)生接收的教育不單單是知識(shí)的傳授，還包括素質(zhì)、品德、思想的培養(yǎng)，美育也是教育內(nèi)容之一。所謂美育，就是幫助學(xué)生樹立審美觀念，提升審美水平，增強(qiáng)審美意識(shí)，以此健全學(xué)生的人格品質(zhì)。欣賞音樂作品就是進(jìn)行美育的一個(gè)良好方式。音樂中融入了作詞者、作曲者以及演唱者的情感，學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)會(huì)與其出現(xiàn)心靈上的共振，從而得到心靈的洗滌，培養(yǎng)自身高尚的情操和高雅的志趣。

一、音樂作品欣賞增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)

審美意識(shí)，綜合來說，就是人在進(jìn)行審美的基礎(chǔ)上確立的審美觀念、審美方向以及審美準(zhǔn)則等。對(duì)于音樂作品的欣賞可以有效幫助學(xué)生確立正確的審美觀念與方向、以及良好的審美習(xí)慣與準(zhǔn)則。例如，在欣賞鋼琴音樂作品《革命練習(xí)曲》時(shí)，學(xué)生可以從波折起伏的音律中體會(huì)到肖邦一系列的復(fù)雜情感——看著祖國被侵略，同胞被壓迫，肖邦內(nèi)心的壓抑、憂傷、憤慨、義憤填膺以及戰(zhàn)意的激昂奮發(fā)，種種情感交匯在音樂中。旋律環(huán)繞耳邊，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其對(duì)國家深沉的愛，對(duì)國家未來的關(guān)心，以及對(duì)侵略者暴虐行徑的譴責(zé)與憤恨，這樣，他的音樂中包含的愛國主義情懷就明確的傳達(dá)給了聽者。

在我們的經(jīng)典合唱樂曲《黃河大合唱》中，樂曲旋律隨著情感而變化，從歌頌祖國的熱情到祖國危機(jī)重重的緊張，再到勇敢護(hù)衛(wèi)祖國的慷慨雄壯，這部音樂作品傳達(dá)出中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)持對(duì)抗侵略者的決心，學(xué)生在欣賞這一樂曲時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，能夠輕易感受到其內(nèi)涵與情感，領(lǐng)略民族精神，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的震動(dòng)，激發(fā)自身的愛國之心，并愿意為祖國發(fā)展去奮斗進(jìn)取，樹立自身最高的理想。

學(xué)生在欣賞古箏樂曲《高山流水》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》等樂曲時(shí)，能夠豐富自身情感，樹立良好觀念。前者取自俞伯牙與鐘子期知音相逢的故事，其中知音相惜的情感在古箏的旋律中細(xì)細(xì)流淌，時(shí)而如高山激昂，時(shí)而似平原緩流，學(xué)生在欣賞這一樂曲時(shí)，能夠清晰的感受到知己之交，朋友之情的深重，以此建立更好的與人交往的觀念。后者則出于民間凄美動(dòng)人的愛情傳說故事。其音律以柔和悠揚(yáng)的弦樂正音為背景，伴以澄澈、純粹的長(zhǎng)笛之音，再用雙簧管美好舒緩的聲音演繹其充滿愛情意味的前奏，為聽者繪出了江南美麗怡人的情景，之后又分別以豎琴、小提琴、大提琴等樂器奏出跌宕起伏的旋律，繪出故事發(fā)展的不同場(chǎng)景。最終，學(xué)生聽完一曲，就會(huì)有身臨其境的感覺，對(duì)梁祝之間的忠貞愛情產(chǎn)生高度的贊美之情，并對(duì)這種美好愛情產(chǎn)生向往與希翼。如此一來，學(xué)生就會(huì)在欣賞音樂作品的過程中，對(duì)愛情有了正確的理解，樹立美好正確的愛情觀。

二、音樂作品欣賞提升學(xué)生審美能力

音樂作品欣賞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，還能洗滌心靈，陶冶情操，豐富情感，提高學(xué)生的思維能力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知力，進(jìn)而達(dá)到提升審美能力的效果。例如，柴可夫斯基的著名樂曲《雪橇》，其旋律如詩，為聽者勾勒了這樣一幅畫面：在冬季俄羅斯遙遠(yuǎn)的北國，一切都被漫天的風(fēng)雪所環(huán)繞，在無垠的銀色雪域中，屋內(nèi)溫暖的火光照映一片金黃，散逸著熱氣的茶水在壺中翻滾，如此柔和令人恍惚，就在這時(shí)，風(fēng)中帶來了雪橇飛馳的聲音，伴著車夫嘹亮渾厚的歌聲，在窗前回蕩，復(fù)又消失在風(fēng)雪中。學(xué)生在欣賞這一音樂作品時(shí)，隨著音樂的流轉(zhuǎn)，不斷的聯(lián)想作品所描繪的美好畫面，感受著作品傳達(dá)出的美好情感，進(jìn)而加深自己對(duì)社會(huì)、生活的思考，拓寬自身的內(nèi)心世界。審美能力自然會(huì)獲得大幅的提高。

三、合理應(yīng)用音樂作品欣賞進(jìn)行美育

應(yīng)用音樂作品欣賞進(jìn)行美育需要采用合理的方式。第一，音樂教師可以在學(xué)生欣賞樂曲時(shí)，把知識(shí)穿插在對(duì)音樂的賞析中。這些知識(shí)必須要與音樂作品的內(nèi)容或者社會(huì)背景相關(guān)，不能過于牽強(qiáng)，以免影響學(xué)生的音樂欣賞體驗(yàn)。教師可以在課前，搜集音樂作品相關(guān)的歷史人文知識(shí)，幫助學(xué)生理解音樂的創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生對(duì)于音樂的理解更加深入、透徹。第二，音樂教師可以為學(xué)生重復(fù)播放所要欣賞的音樂作品。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們對(duì)于不同種類音樂的賞析能力也是不同的，而且，有些音樂作品的內(nèi)涵非常豐富，需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)多次的聆聽與欣賞，這樣才能對(duì)作品擁有較為全面深刻的理解。第三，音樂作品欣賞，不只是聽，還能與唱、想相結(jié)合，自己親自去歌唱，想象作品中的畫面，從而更加貼近音樂作者，更清晰的體會(huì)音樂中的情感。

綜合來看，音樂作品欣賞無疑是進(jìn)行美育的一個(gè)非常全面、高效的教育方式，學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)能夠真正清晰的感悟到審美的意義。音樂教師應(yīng)當(dāng)掌握好音樂作品欣賞這一良好方法，讓音樂的學(xué)習(xí)真正的成為學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在心靈放松的同時(shí)，感受到種種美好的事物，逐漸的陶冶自身情操，強(qiáng)化自己的審美意識(shí)和審美能力。

參考文獻(xiàn)

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