“生為主、師為導(dǎo)”高職聲樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

【摘要】高職聲樂教學(xué)的開展需要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)方法要進(jìn)行積極有效的研究，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的盈盈能夠突出高職聲樂教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出符合市場需求的學(xué)生，提升學(xué)生的市場競爭能力。

【關(guān)鍵詞】高職聲樂教學(xué)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式

高職聲樂教學(xué)在實(shí)踐的過程中不斷的完善發(fā)展，在藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更加的明確。高職聲樂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)自身的職業(yè)性特點(diǎn)，將自身的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會需求結(jié)合在一起，改善傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠促進(jìn)高職聲樂教學(xué)持續(xù)發(fā)展，使高職聲樂教學(xué)改革多元化發(fā)展。

一、高職聲樂教學(xué)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用意義

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是高職聲樂教學(xué)改革的重要方式之一

傳統(tǒng)高職聲樂教學(xué)注重聲樂技巧的訓(xùn)練。這種方法不能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生對于聲樂藝術(shù)性的理解，使學(xué)生的專業(yè)知識不能夠應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)生也缺乏必要的表演經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生對于教學(xué)整體進(jìn)行全面的把握，避免在學(xué)習(xí)過程中專注于技巧的形成而忽視音樂的靈動(dòng)性體現(xiàn)和角色的體驗(yàn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法將會使學(xué)生形成項(xiàng)目教學(xué)觀念，使師生能夠在整體上把握聲樂教學(xué)的要求，將會使學(xué)生系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。這種注重整體與局部的有效結(jié)合方式能夠使學(xué)生在直觀上感受到聲樂教學(xué)的實(shí)際能力。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生綜合水平

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法將會提升學(xué)生的實(shí)際演唱與表演能力。學(xué)生對于作品的理解程度是掌握演唱技巧的重要前提。對演唱進(jìn)行角色情感的把握是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容之一。能夠提升學(xué)生對于歌唱的掌控能力，強(qiáng)化藝術(shù)表演。在課程教學(xué)過程中注重提升藝術(shù)實(shí)踐，不斷的強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)感知水平，通過實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，不僅歌唱技巧能夠有一個(gè)很好的把握，而且在舞臺表演和藝術(shù)表現(xiàn)上都能有一個(gè)新的提升。

學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升是藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵。歌曲的演唱要充分的體現(xiàn)音樂背后的情感，這是藝術(shù)表達(dá)的重點(diǎn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)將這種對于藝術(shù)情感的表達(dá)進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生在表達(dá)的過程中不斷的與音樂產(chǎn)生共鳴。沒有感情的藝術(shù)表達(dá)不會將凸顯音樂內(nèi)在的美感，同樣也不能夠感動(dòng)觀眾。因此在表演之前需要學(xué)生不斷的強(qiáng)化心理素質(zhì)，將表演的內(nèi)容融入現(xiàn)代元素，這樣才能夠調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛，最大限度的發(fā)揮藝術(shù)的魅力。

（三）“生為主，師為導(dǎo)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能有效促進(jìn)教學(xué)相長

在聲樂課堂教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)際操作技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高了專業(yè)水平。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用效果

聲樂藝術(shù)表現(xiàn)在不同的時(shí)期有不同的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)聲樂技巧與現(xiàn)代聲樂有著明確的區(qū)別。現(xiàn)代人的審美觀念影響著聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)。聲樂在演唱方式、曲目選擇、節(jié)目安排等方面都具有明確的特點(diǎn)。因此，熟練掌握現(xiàn)代音樂表現(xiàn)形式，是學(xué)生提升聲樂技巧，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等方面的重要過程。全面提升學(xué)生的聲樂水平將推動(dòng)音樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的潛能

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠使學(xué)生在聲樂教學(xué)的過程中不斷的提升藝術(shù)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)注重教師的能力，這是學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。但是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法不僅注重學(xué)生歌唱技巧能力的提升，還注重促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在教學(xué)的過程中增強(qiáng)音樂的感知力，積極主動(dòng)的感知音樂，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)重視藝術(shù)實(shí)踐的作用，能夠使學(xué)生的感受通過音樂表達(dá)出來，真正的體會到學(xué)習(xí)聲樂的快樂。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)的開展構(gòu)建環(huán)境，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分的利用教學(xué)資源。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)過程中教師扮演著重要的角色。需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定具有獨(dú)特性的教學(xué)計(jì)劃。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)習(xí)效果的提升將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到發(fā)揮。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的過程中教師要最大限度的挖掘?qū)W生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，保證教學(xué)效果。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)啟發(fā)二度創(chuàng)作思維

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法能使學(xué)生有效的掌握聲樂專業(yè)知識。學(xué)生在舞臺實(shí)踐的過程中將會使學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識得到充分的體現(xiàn)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法注重學(xué)生對于作品的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將會更好的表達(dá)作品的意境，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)果。教師也可以通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校要積極的配合，在每一個(gè)學(xué)期制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。這樣能夠使學(xué)生在演出的時(shí)候?qū)㈨?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的成果應(yīng)用到其中。這也是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合的重要途徑。學(xué)生在通過實(shí)踐訓(xùn)練的過程中能夠利用不同的場合進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，這是學(xué)生多元化領(lǐng)悟作品的重要方式。學(xué)生通過這種教學(xué)形式將會達(dá)到作品的二次創(chuàng)作。通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠明確高職院校聲樂教學(xué)其中存在的主要問題，根據(jù)問題產(chǎn)生的主要原因制定有效的解決措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職聲樂教學(xué)模式應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是素質(zhì)教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。每學(xué)期舉行聲樂技能競賽，參賽的作品主要以學(xué)生自己選擇為主，教師在當(dāng)中主要是推薦和指導(dǎo)。最終通過這些比賽使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果取得明顯的改觀，學(xué)生最大化地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候能夠更加地主動(dòng)積極。教師也可以通過比賽找到教學(xué)中存在的問題和差距，方便教師更好地制定完善教學(xué)方法。

結(jié)束語：

高職院校在聲樂教學(xué)改革的過程中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠使學(xué)生的自主能力不斷的提升，使學(xué)生的專業(yè)知識能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)將會進(jìn)一步的促進(jìn)高職聲樂教學(xué)水平的提升，為社會培養(yǎng)更多的聲樂人才。

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作者簡介：王業(yè)平（1977.9—），男，漢族，江西師范大學(xué)藝術(shù)碩士，南昌職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：聲樂。