洗盡鉛華露真容

【摘要】互動(dòng)是打造靈動(dòng)鮮活的課堂的必需，是凸顯學(xué)生主體的重要手段。初中音樂(lè)學(xué)科中，通過(guò)教師創(chuàng)新教學(xué)策略，打造師生互動(dòng)的探究課堂，可以極大的引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈共鳴，讓學(xué)生生成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的極大興趣。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；互動(dòng)；策略

課堂師生互動(dòng)是一種有效的教學(xué)方法，它是在掌握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生本身特點(diǎn)、以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)為目的的基礎(chǔ)上展開(kāi)的一種教學(xué)手段，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。師生互動(dòng)比較注重學(xué)生的主體地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效果。師生課堂互動(dòng)具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，那么在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，怎樣做到師生互動(dòng)呢？我們可以從這三方面進(jìn)行分析與探討：

一、創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)師生間的互動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)尊重、分享的合作平臺(tái)，激發(fā)師生之間的互動(dòng)。對(duì)于音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是樂(lè)理理論知識(shí)，還是學(xué)唱新曲，或是欣賞音樂(lè)與演奏器樂(lè)，教師都不要直接地向?qū)W生傳授，而是要讓學(xué)生通過(guò)合作平臺(tái)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，與同學(xué)或是老師進(jìn)行積極主動(dòng)地交流，在互動(dòng)中掌握音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

比如在學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，我先讓學(xué)生閉著眼睛聆聽(tīng)了這首音樂(lè)，歌曲氣勢(shì)宏大，舒緩起伏，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，結(jié)束以后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這首歌給自己帶來(lái)的感受。有說(shuō)激動(dòng)的，有說(shuō)驕傲的，還有說(shuō)振奮人心的……學(xué)生越說(shuō)越興奮，氣氛輕松活躍。在我為學(xué)生示范演唱以后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面老師來(lái)為你們伴奏，你們自己來(lái)演唱這首歌曲的主旋律部分。”就這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，情緒也變得高漲了，師生共同合作，學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中感受著歌曲的磅礴氣勢(shì)，在師生互動(dòng)中掌握了歌曲的優(yōu)美旋律。

可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師能夠與學(xué)生一起演唱歌曲，可以活躍音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，用自己的魅力去感染學(xué)生，在輕松和諧的氛圍中，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)

作為一名初中生，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理雖然很強(qiáng)，但是有時(shí)候他們不免又顯得比較拘謹(jǐn)與“慵懶”。他們不愿意參加教師組織音樂(lè)活動(dòng)，更不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，教師不能坐以待斃，更不能苛責(zé)批評(píng)，而是要想一個(gè)“萬(wàn)全之策”，鼓勵(lì)學(xué)生參與到師生互動(dòng)中來(lái)。所以，靈活多樣的教學(xué)方式就顯得尤為重要了。為學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品、運(yùn)動(dòng)搶答的方式、與學(xué)生合奏樂(lè)曲等等，都是不錯(cuò)的選擇。

比如在教學(xué)《達(dá)勃河隨想曲》的時(shí)候，這是一首藏族民歌，其中用了不少創(chuàng)新手法，尤其是在器樂(lè)方面的嘗試特別大膽，如打擊樂(lè)器的使用等等。我先為學(xué)生介紹了這首樂(lè)曲中的民族樂(lè)器，然后再聽(tīng)完這首音樂(lè)之后，我拿出為學(xué)生準(zhǔn)備的樂(lè)器模型，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生感受民樂(lè)合奏的樂(lè)趣。當(dāng)然，我也是學(xué)生中的一員，我們模擬樂(lè)隊(duì)坐好，“演出”就開(kāi)始了。學(xué)生開(kāi)始還不好意思，但是在我的鼓勵(lì)下，他們很快就放開(kāi)了自己，投入到“演奏”之中。在這節(jié)音樂(lè)課中，我擺脫了獨(dú)角戲的角色，學(xué)生也樂(lè)在其中。

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，既需要平等和諧的環(huán)境，也需要教師精妙的教學(xué)藝術(shù)。在沒(méi)有教師“主宰”的課堂中，學(xué)生就會(huì)積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)。在教師對(duì)互動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的情況下，學(xué)生的互動(dòng)興趣才會(huì)更加高漲。所以，音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)，不僅要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，還要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)于互動(dòng)。

三、為不同學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)，達(dá)到人人參與互動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要多多為學(xué)生組織音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)。但是在這個(gè)大舞臺(tái)上，有的學(xué)生不愿意展示，有的學(xué)生是不會(huì)展示。所以，面對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要進(jìn)行不同的指導(dǎo)，讓他們能夠順利地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，以此來(lái)提高他們的音樂(lè)知識(shí)與技能。通過(guò)音樂(lè)演出，豐富了學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，升華了學(xué)生的表演水平。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得了高尚的情趣與節(jié)操。

比如在學(xué)唱《共和國(guó)之戀》這首歌曲的時(shí)候，我先組織學(xué)生搜集了有關(guān)這首歌曲的文字、背景、圖片等材料，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)了歌曲，感受它的氣勢(shì)磅礴與宏大，最后根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性與特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展了不同層次的演唱活動(dòng)，舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，并且在活動(dòng)結(jié)束以后，我又與學(xué)生一起討論了這首歌的音樂(lè)價(jià)值?？傊@節(jié)音樂(lè)課采用是一種“人人互動(dòng)、師生互動(dòng)”的教學(xué)模式，它改變了以往教師單方面向?qū)W生傳授知識(shí)的局面，因材施教，讓每位學(xué)生都興趣十足地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在活動(dòng)中感受歌曲的意境，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵，享受音樂(lè)的快樂(lè)。

每位學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要根據(jù)其特性，照顧學(xué)生的情緒與需求。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。讓所有學(xué)生都有接近音樂(lè)的機(jī)會(huì)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)，這樣才能使學(xué)生人人互動(dòng)，真正地提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，初中音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)已成為教育界廣泛關(guān)注的話題。有效的師生互動(dòng)，不僅能夠提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，更重要的是它還可以提升教師的專(zhuān)業(yè)水平與學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這是一個(gè)互惠互利、共同提高的過(guò)程。所以教師要做到動(dòng)而不亂、能動(dòng)能收，讓師生互動(dòng)的效果達(dá)到最佳的程度。

參考文獻(xiàn)

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