地方高校音樂學專業實踐能力教學模式探究

【摘要】音樂學專業的教學關鍵是實踐能力，提高學生的綜合素質的良好途徑便是培養學生的實踐能力，實踐還可以讓學生將理論知識、專業技能與實際情況相結合提高他們對音樂學的認知。本文對地方高校音樂學專業實踐能力教學模式進行了探究，首先分析了其實踐教學的現狀及存在的問題，然后分析了音樂學在中小學教育的實踐，最后提出了適合音樂學實踐教學的方法。

【關鍵詞】地方高校；音樂學專業；實踐能力；教學模式

前言

地方高校音樂學專業的目的是培養一群具有理論知識和實踐能力的音樂人才，使音樂專業的學子具有良好的音樂教學能力和課堂實踐能力，使得他們在畢業后能夠很好地勝任中小學課堂的音樂教學。因此，地方高校音樂學專業實踐能力教學對于提高音樂學專業的學生的綜合素質和實踐能力具有極其重要的作用。

一、地方高校音樂學專業實踐能力教學的現狀

音樂學專業不同于大學課堂的其他專業，其他專業可以在大學期間全部由老師在課堂傳授理論知識，但是音樂學專業的教學卻不可以仿造其他專業的教學模式。音樂學專業是一個實踐性極強的專業，需要學生將理論與實際相結合，才能產生理想的效果。如果學生一味的聽老師在課堂上傳授理論知識，不自己進行實際操作，那么結果就會像在岸上學游泳一樣，最后學生還是一無所獲，即使學生對理論知識掌握的非常熟透，但是沒有觸碰過小提琴，沒有觸碰過鋼琴，他們最終還是不會拉小提琴不會彈鋼琴。因此，實踐教學對于高校音樂學專業的學生來說是及其重要的。但是，我對一些地方高校音樂學專業進行調查后發現，很多學校因為教學經費不足，教學設施不齊全，師資力量薄弱等等原因導致在進行音樂學教學的過程中仍然是向其他大學專業課教學一樣，以理論教學為主體，實踐教學仍然處于一種缺乏的狀態。在這次調查中發現，很多音樂學專業的學生一學期也沒有碰過幾次樂器，例如他們一學期最多拉過三次小提琴，而且一次還要等很長時間，因為三把小提琴要全班輪流使用。除了這些問題外，還存在各種各樣的問題。

高校音樂專業的老師一般都是畢業于專業的音樂學院，因此他們有著極強的音樂專業知識，他們對每一個音符、每一個曲調都有著獨特的見解與認識，因此他們在給學生上課的時候很有可能會給他們講解這些知識，甚至可能會給他們見解音樂的起源等等知識。因而，他們會忽視音樂實踐能力的教學，甚至忽視他們的教學宗旨是培養一群具有實踐能力能夠教授中小學英語課的人才。

二、音樂學在中小學教學的實踐

如果一個中小學音樂學教師具有極強的音樂學專業知識，上課的時候給中小學生傳授的全部是專業的音樂技能，那么他一定不是一個合格的音樂教師。一個合格的音樂教師需要有極強的教學能力哪怕音樂專業知識掌握的并不好。因為中小學音樂教學的目的是教會孩子們如何去唱、怎么去唱，而且中小音樂教學的主要目的是讓孩子們走進音樂的大門，讓他們懂得音樂，而不是讓他們每個人都成為音樂家歌唱家。中小學音樂教學的目的是培養學生對音樂的喜好，培養他們的藝術情趣，提高他們對音樂的感知能力。例如，我曾經看到過一個小學生在家里識曲譜和和弦以及音調與音符，問他為什么要看這些，他說是音樂老師布置的作業，然后問他會不會唱歌，他卻答不會。由此可以看出，該音樂老師已經走向了一個教學誤區，他忽視了對學生實踐能力的教學。我國現在很多音樂學教材都編排有音樂學基本理論、和弦的辨識、音階、休止符等等知識，然而這些知識對于中小學生來說根本沒有多少用處。一個中小學音樂學教師的主要任務是教會中小學生對音樂的認識能力，教會他們唱的能力，因此中小學音樂學教師需要極強的表現能力和教學能力，而現場表現能力卻需要一定的實踐能力做為基礎，只有經歷過豐富的實踐活動才能在教授學生的時候游刃有余。因此，鑒于音樂學在中小學教學的實踐，各高校音樂學專業需要提高實踐教學能力，讓學生能夠在大學求學期間參加豐富的實踐活動，老師在傳授理論知識的同時也要將實踐能力教學與之相結合。音樂學教學者應該認識到其教學宗旨，為學生提供實踐的平臺，在教學的過程中可以采取現場表演等等多種方式來進行實踐能力教學。

三、構建音樂學專業實踐能力教學體系

（一）實踐能力教學課程化

將實踐作為一門課程，編排到學生的課程表中同時給與一定的學分，如果學生的實踐課學分未滿則算掛科。實踐能力會直接導致學生將來在音樂課的教學能力強弱，因此，實踐課需要在整個大學期間都存在，每一學期都有不同的學時與任務，只有完成了學時與任務的學生才能獲得學分。這樣，學生才能將理論轉化為實踐，在實踐中提高自己的實踐能力。

（二）實踐的內容需要豐富多樣

地方高校音樂學專業在進行實踐能力教學時，不僅要培養學生的實踐能力還要豐富實踐教學的內容。可以通過進行課堂音樂實踐，課外音樂實踐等等方式來強化音樂學專業實踐能力教學的環節，此外，可以通過給實踐活動制定一定的學分，通過學生參加活動的表現來給與學生一定的學分，這樣就可以保證學生參加活動的積極性，也可以保證實踐活動帶來的實踐效果。要想使實踐活動豐富多樣可以有很多種方法，例如，在學校開展戲劇表演、歌唱比賽等等活動，鼓勵學生參加，在實踐活動中提高他們的能力，此外，老師也可以在課堂上通過教學生吹奏樂器作為實踐內容。

四、結束語

提高地方高校音樂學專業學生實踐能力的重要途徑是深化音樂學專業實踐能力教學，明確音樂學專業的教學目標與培養目標，通過實踐教學課程化，實踐內容豐富化等方式來提高學生的實踐能力。同時，希望地方高?？梢詫⒗碚撆c實踐相結合，讓學生在實踐的過程中掌握理論知識，使得實踐能力教學模式更加一體化和完善化。

參考文獻

[1]費承鏗.師范性、民族性、實用性——高師音樂系教改之路[M].徐州：中國礦業大學出版社，1998.

[2]向陽，劉琉，胡佳玲.在鋼琴教學中培養學生的創造性思維——對文山師專音樂系鋼琴教學的思考[J].文山師范高等?？茖W校學報. 2009（02）.

[3]俞锫，李俊梅. 高校學生音樂藝術實踐在傳媒實踐教學中的特色建設研究[J].現代傳播（中國傳媒大學學報）.2010（09）.

作者簡介：唐捷（1985—），女，漢族，籍貫：湖南郴州，碩士研究生，助教，單位：湘南學院音樂學院。