新課改背景下初中音樂課堂教學的創新分析

【摘要】作為一種藝術教育，音樂教育在初中教育階段有著重要的作用，不僅可以激發學生對其他學科的學習興趣，還可以提升學生的情感和品位。對此，本文從巧用現代信息、巧設導入、善于運用語言美等這三個方面對初中音樂課堂教學的創新進行了分析。

【關鍵詞】初中音樂；創新；現代信息；導入；語言美

隨著新課程改革的逐漸深入，初中音樂課堂中注入了新鮮的血液，在音樂課堂中煥發了無限的生機與活力。現在的音樂課堂，教學方法靈活多樣，教學手段形式多變……這些都是一些看得見摸得著的改變。所以，在課改的帶動下，很多教師積累了豐富的教學經驗，也經受了探索的艱辛。不過，怎樣讓學生的學習興趣能夠長時間的保持，讓學生從心里由衷地愛上音樂課，更是值得我們教師不斷探索的問題，這是一個永恒的話題，更是一個艱巨的任務。下面對此進行簡要分析。

一、巧用現代信息，激發學生情感

在信息時代高速發展的時代，誰最有創造力，誰就會取得最后的勝利。否則，最終會被教學改革的浪潮所淘汰。作為一名音樂教師一定要與時俱進，設計更多的教學形式為音樂課堂提供服務。多媒體的應用是一種全新的教學手段，它是教育發展的一個里程碑，它的出現勢必會引起教育領域的變革。在傳統的音樂欣賞課中，學生只是聽教師范唱，會覺得非常枯燥與煩悶，這樣只會讓學生被動地學習，而且學生的注意力很難被集中起來。充滿美感與動態效果的多媒體教學，會很自然地調動學生的積極性和主動性，讓學生的想象徜徉在畫面中。

比如在欣賞《春江花月夜》的時候，我為學生準備了多媒體課件。在開始部分，展示在學生面前的是朦朧的夜色、夕陽西下、東方日出的美好景色，學生在樂器的指引下，進入到優美的夜色當中。當音樂到達高潮部分的時候，學生看見的又是波濤洶涌的生動畫面，又結合音樂中的強大力度，調動了學生的高漲情緒。音樂接近尾聲，扁舟遠去、野鴨休息的優美畫面展現在學生面前，學生很快沉浸在優美的意境當中，浮想聯翩、將自己融于畫面之中。可見，用多媒體為學生創設生動的教學情境，可以感染學生的情感。在欣賞過程中，學生很容易區分各個片段的樂曲。學生在欣賞《春江花月夜》的時候，自然會產生美好的聯想。

總之，多媒體教學應用于音樂課堂之中是必然的趨勢，它可以為學生提供最理想的教學氛圍，讓音樂課堂變得更加生動有趣。尤其是在音樂欣賞中，多媒體營造的教學氛圍，更容易讓學生接受，激發學生的音樂情感。

二、巧設導入，激發參與動機

興趣是學生最積極的學習動機，教學必須以學生的興趣為起點，而產生疑問則是觸發學生思維的動因。為此我認為知識的引入，要讓學生“帶著興趣。帶著問題”進入角色，這就有如蓄勢待發的感覺。

教學片斷一：《天山之春》我是讓學生說一說這幾段舞蹈，是什么民族的舞蹈？

教學片斷二：《非洲靈感》我是用了考一考這一方法，說出這些樂器是哪一個地方的？

教學片斷二：《卡門》我是用了猜一猜的方法，猜出他們是誰，代表作品有哪些？

這就是在課堂教學中，教師主導作用的發揮，不僅在于知識的系統講解，還在于設置問題，調動學生的積極性，啟迪學生的思維，促使學生進入“角色”，參加到知識的形成過程中去，引導他們探索、吸收、創造，讓學生成為“發現者”，在發現中經歷失敗，嘗試成功，去實現思維的飛躍，享受體驗思維成功的樂趣。

三、善于運用語言美，感染學生

教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環節。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調和優美流暢的語言表述，往往能引起同學們的喜愛和積極的情緒反應，也容易激發學生的想象力和好奇心。課堂教學語言美有著控制、引導學生學習的“魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語言美。

音樂課堂教學語言美首先要求教師語言的準確、簡潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎上力求生動形象，我在上分析音樂要素時，把音樂的節奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個要素。

教學的語言美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言。所謂副語言是指笑、哭、呻吟、嘆息之類的聲音；身勢語言是指面部表情、點頭、搖頭、聳肩、手勢等動作，這兩部分統稱伴隨語言。這也是教學語言美的重要組成部分。

總而言之，新課改背景下初中音樂課堂教學的創新，是一個漫長的過程，需要音樂教師不斷進行探索和研究，在這個過程中加以總結和提升，才能有效實現課堂教學的創新，從而完成新課程改革的目標。

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