高等院校音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】聲樂(lè)教學(xué)作為高等院校音樂(lè)教育專業(yè)的重要組成部分，也是為社會(huì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育培養(yǎng)合格師資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)社會(huì)文化生活的發(fā)展需求，應(yīng)該不斷擴(kuò)寬聲樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)的模式，為音樂(lè)教育學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)出更具有社會(huì)實(shí)用型的人才。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；城市社區(qū)；人才培養(yǎng)模式

在大眾化教育的今天，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度與日俱增，對(duì)音樂(lè)教育的需求呈現(xiàn)多元化的特征，城市社區(qū)教育已經(jīng)逐漸成為我國(guó)社會(huì)教育和終身教育的一個(gè)重要組成部分。聲樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為音樂(lè)教育學(xué)科不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其培養(yǎng)的人才無(wú)論是從事專業(yè)演出還是專業(yè)教學(xué)，都可滿足社會(huì)需求，是炙手可熱的熱門(mén)專業(yè)。由此可見(jiàn)，探索出一套適應(yīng)城市社區(qū)聲樂(lè)教育需求的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

一、城市社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)概況

城市社區(qū)聲樂(lè)教育是為了滿足城市群眾的聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求，面向城市社區(qū)廣大民眾，包含各類教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、授課對(duì)象為一體的綜合性教學(xué)。其教學(xué)對(duì)象是各年齡階段的人，即可以是兒童、青少年，也可以是成年人或者老年人，城市社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)并非通常意義上的學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)，面向?qū)W校之外更廣大的社會(huì)人群，是一種社會(huì)化的教育。目前從事城市社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)的人群主要分三類：1、群眾自愿者，但大多數(shù)存在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法匱乏的問(wèn)題。2、特聘專家，但授課時(shí)間不固定，隨機(jī)性較強(qiáng)。3、城市社區(qū)專職教師，目前還相對(duì)較少。因此，適時(shí)加快專職城市社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。

二、城市社區(qū)聲樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)思

首先，談?wù)勀壳案叩仍盒Ｒ魳?lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。（一）教學(xué)理念不斷更新，但教學(xué)效果突破不大。當(dāng)前培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，已成為大多數(shù)高等音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)理念。但是遺憾的是目前眾多院校的聲樂(lè)教學(xué)還是無(wú)法擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念的束縛，仍然存在片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的教學(xué)。（二）授課模式多樣化，但授課內(nèi)容依然陳舊。在教學(xué)改革的推動(dòng)下，高等院校的聲樂(lè)授課模式基本上都進(jìn)行了一定的調(diào)整，除了個(gè)別課外，還增設(shè)了小組課與集體課。但是就目前的調(diào)研分析來(lái)看，不僅個(gè)別課的授課內(nèi)容依然延續(xù)傳統(tǒng)的步驟，就連所謂的小組課、集體課其授課內(nèi)容也還是停留于傳統(tǒng)的“一對(duì)一”模式，教學(xué)步驟基本沒(méi)有變化，只是演變?yōu)榱藗€(gè)別課的濃縮版。（三）聲樂(lè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的研究大都太過(guò)粗泛，缺乏明確的方向和系統(tǒng)性建設(shè)。通過(guò)查閱大量聲樂(lè)教學(xué)模式改革方向的論文來(lái)看，目前大多都集中在喊出教學(xué)理念創(chuàng)新的口號(hào)以及技能課與實(shí)踐課的安排比例問(wèn)題之上，提出問(wèn)題及設(shè)計(jì)的解決方案都也較單一、形式化，方向也不夠明確。

本論文正是在吸收前人研究成果基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換視角，從城市社區(qū)對(duì)聲樂(lè)教育人才的需求上入手，不再局限于僅對(duì)聲樂(lè)教學(xué)課堂效果進(jìn)行研究，而是把高等音樂(lè)教育的聲樂(lè)教學(xué)放在當(dāng)前的社會(huì)背景下進(jìn)行思考。那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展對(duì)城市社區(qū)聲樂(lè)教育的人才培養(yǎng)呢？當(dāng)然，這應(yīng)該是個(gè)很大的課題，需要長(zhǎng)時(shí)間的深入研究與探索，從而實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化構(gòu)建。本文中先初步談?wù)剮c(diǎn)構(gòu)想：（1）改變教學(xué)觀念，更新培養(yǎng)模式。必須徹底拋棄陳舊的教學(xué)觀念，思考出真正適應(yīng)于社會(huì)音樂(lè)文化發(fā)展需求的培養(yǎng)模式，才能使高等音樂(lè)教育的聲樂(lè)教學(xué)徹底的擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)形式，才能真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的方向、目的，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果更具有實(shí)用性。不僅要培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)技能，同時(shí)還要加強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力的提高，尤其是對(duì)城市社區(qū)聲樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)象的特征要有廣泛的了解。當(dāng)然，城市社區(qū)聲樂(lè)教育目前尚屬于一個(gè)較新的發(fā)展領(lǐng)域，這一方面的關(guān)注和研究都不多，還處于探索階段，在培養(yǎng)模式上可以采用定向培養(yǎng)方式，城市社區(qū)或者社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向高校提出用人需求，委托高校為之定向培養(yǎng)聲樂(lè)教育人才，如此一來(lái)，高校能更為針對(duì)性地培養(yǎng)畢業(yè)后定向服務(wù)于其聲樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生。此外，對(duì)于那些非定向培養(yǎng)的畢業(yè)生，也是可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式進(jìn)入城市社區(qū)工作。中國(guó)城市社區(qū)數(shù)量是龐大的，社區(qū)居民對(duì)于音樂(lè)文化的需求也不斷提高，他們需要既有專業(yè)知識(shí)技能，又能長(zhǎng)期穩(wěn)定的從事教育的人員，來(lái)幫助他們提升城市社區(qū)的整體文化素質(zhì)。

（2）合理分配課程比例，理論與實(shí)踐相結(jié)合。①個(gè)別課與小組課（集體課）相互配合。充分發(fā)揮兩種形式的優(yōu)點(diǎn)：個(gè)別課能更好的針對(duì)學(xué)生嗓音等自然條件的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練；小組課則能更多的側(cè)重于理論的教學(xué)，教學(xué)效率很高，并能通過(guò)討論、模擬授課的方式充分的發(fā)揮學(xué)生們的互動(dòng)性。因此，將多種教學(xué)形式相融合，能更好的整合授課知識(shí)、豐富課堂。聲樂(lè)教學(xué)模式的分配比例在不同年級(jí)、不同水平的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者中應(yīng)該是不同的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)逐步進(jìn)行調(diào)整。②聲樂(lè)課與相關(guān)課程融匯貫通。為適應(yīng)社會(huì)文化生活的高度發(fā)展，高等音樂(lè)教育中聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性為原則。要徹底改變傳統(tǒng)的重技能訓(xùn)練而輕理論修養(yǎng)的模式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向多元方向發(fā)展，既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)傳授。③加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐力度。城市社區(qū)聲樂(lè)教育人才模式培養(yǎng)的目標(biāo)不是培養(yǎng)歌唱家、演員，而是注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性教育人才。因此，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐顯得更為突出和重要，從而使學(xué)生課上學(xué)到的知識(shí)能夠舉一反三、學(xué)以致用。高校可在城市社區(qū)或社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立音樂(lè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所，擴(kuò)寬學(xué)生的教育視野，又能豐富城市社區(qū)的文化氣氛。

（3）不斷提升教師的自身素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。要能有效地開(kāi)展城市社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式，提升聲樂(lè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)是關(guān)鍵所在。作為一名聲樂(lè)教師，不僅要掌握科學(xué)的歌唱技能，同時(shí)還要掌握和了解系統(tǒng)的聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。此外，聲樂(lè)教師還必須努力學(xué)習(xí)掌握不同人群、不同年齡、不同類型的聲音特征，并拓寬對(duì)不同類別聲樂(lè)作品的涉獵，掌握更豐富的教學(xué)手段。

綜上所述，城市社區(qū)聲樂(lè)教學(xué)人才培養(yǎng)的構(gòu)想是適應(yīng)社會(huì)文化生活發(fā)展的大勢(shì)所趨，前景是美好的，只是猶如長(zhǎng)征的道路，僅僅邁出了艱難的第一步。但我堅(jiān)信實(shí)施城市社區(qū)音樂(lè)教育是社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求；是提高全民素質(zhì)、加快創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要要求；是解決大學(xué)生就業(yè)的必然要求。此文的構(gòu)想僅僅是對(duì)高等音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)改革的一些較為粗淺的看法，本人也期待廣大同仁能探討出更為有效的教學(xué)模式與方法，齊心協(xié)力共創(chuàng)高等音樂(lè)教育更為美好的明天。

參考文獻(xiàn)

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[2]付小芬《關(guān)于高師聲樂(lè)教學(xué)適應(yīng)基礎(chǔ)教育音樂(lè)新課程的思考》.[J]藝術(shù)教育，2009年1月，

作者簡(jiǎn)介：李雪峰，工作單位 武漢傳媒學(xué)院，學(xué)歷 ：碩士