師范生鋼琴教學中應注重培養獨立學習能力

【摘要】師范生畢業后大都走上了教師崗位，有的甚至擔負起教授鋼琴的職責。怎樣能讓他們在今后的工作崗位上具有一定的獨立工作能力？這就需要教師在教學中除了教授彈奏的基本技能、技巧外，還應注重培養他們的獨立學習能力，讓學生將所學的知識學活、學透，逐步獲得獨立工作、獨立進行藝術創作的能力。

【關鍵詞】師范生；鋼琴；獨立；學習能力

在鋼琴教學中，除了教授學生如何用正確的方法彈奏鋼琴，和運用已掌握的彈奏方法去表現各種風格的鋼琴作品，還要教授他們如何提高和增強獨立學習的能力。具備獨立學習的能力不僅可以在學習中充分發揮學生的學習積極性和主動性，還能讓學生將所學的知識學活、學透，使他們將來畢業后有一定的獨立工作能力。

師范生畢業后大都走上了教師的崗位，有的畢業生還擔任起了教授鋼琴的職責。如何將所學的知識、技能教授給他們的學生？這就必須要求師范生要具備一定的獨立工作的能力，即具有發現問題、分析問題、解決問題的能力。而這些能力的形成與具備恰恰反應出了師范生在鋼琴學習中是否具有獨立學習的能力。所以，在師范生的鋼琴教學中注重和培養學生的獨立學習能力是非常重要的。

然而獨立學習能力的形成是需要多方面能力的綜合，因此，想要提高獨立學習能力必須要在多方面能力提高的基礎上提高。我們需要加強以下幾方面能力的培養與提高：

一、要不斷提高音樂修養和音樂素質

首先，要學好各門音樂理論基礎課，如：視唱練耳、基本樂理、和聲、復調、作品分析、音樂史等課程；其次，要多聽各種類型的音樂作品，如管弦樂、歌劇、室內樂等；還可以欣賞一些其他藝術種類的作品，如：舞劇、戲曲、美術等；平時可以多看各種音樂書籍，如著名音樂家的傳記及相關的書籍等，在逐步提高音樂修養和素質的同時，也加強和提高了他們對樂曲的分析能力、理解能力。

二、在學習中要養成用腦的習慣

在教學中筆者發現，很多學生在學習中沒有養成用腦的習慣，如：練琴時注意力不夠集中；練習時沒有目的性和針對性；在練習中出現問題后不會分析問題，以為只要通過以一遍遍的練習就能將問題解決等。這樣的練習方法不僅影響學習效果、效率，有時甚至是在浪費時間。

學習中沒有養成用腦學習的習慣，就是沒有發現問題、分析問題和解決問題的能力。那么，在教學中教師該如何培養學生養成用腦的習慣呢？

首先要求學生每天的練習都要給自己設定一個目標、任務，這個目標、任務不要定的過大、過多，如：今天要練熟練習曲目里某一段落，即讀譜要正確、在一定的速度中鍵盤位置要彈奏準確、聲音要彈奏清晰。讓學生逐漸養成每次練琴都要有目標、任務，養成用腦學習的習慣，以提高練習效果；其次，在練琴時要學會發現問題，這就要求練琴者必須注意力高度集中，并帶著耳朵傾聽自己的彈奏，否則是不會在練琴中發現問題的。最后，要學著分析問題，并嘗試自己解決問題。當出現問題時，先要試著找出問題的原因是什么。即為什么會出現這樣的錯誤？通?？梢韵葟淖x譜、背譜、指法、彈奏方法、分析譜子等方面去分析，找出原因。在解決問題時，有的問題學生是可以自己解決的，如：讀譜、背譜、指法上有錯誤；有的問題是需要在教師的幫助下才能得到解決，如：一些彈奏方法和樂曲中音樂表現的問題上。教師可運用示范的方法，先模仿學生不正確的彈奏方法或不恰當的音樂表現，然后再示范正確的彈奏方法或比較合理的音樂表現。在示范前教師先要提出要求和問題：認真傾聽、仔細觀察。聽到了什么，觀察到了什么。讓學生帶著要求和問題去看，去聽教師的示范，并在教師的啟發下找到解決問題的方法。

三、學會用耳朵聽自己的演奏

會聽自己演奏的學生，可以找出自己彈奏中存在的問題，并有針對性、目的性的練琴?？墒怯泻芏鄬W生在練琴時沒有養成聽自己練琴的習慣，而是習慣性的將自己的耳朵交給教師幫忙聽，然后再由教師幫助他們解決問題。養成這種學習習慣的學生，不僅學習狀態始終是被動，而且沒有獨立學習的能力。怎樣幫助學生學會用耳朵聽自己的演奏呢？

其實聽自己彈奏并不是件容易的事情，當自己在演奏時，很容易將想象的效果代替實際演奏出來的效果，造成“誤判”。因此，為了能讓學生冷靜、客觀的傾聽自己的演奏，最好用錄音設備將自己的彈奏錄下來，然后再仔細傾聽自己的演奏，來糾正自己在彈奏過程出現的問題，提高腦子怎么想，手就怎么彈的能力。

以上各方面能力卻強，學生的獨立學習能力就越強。除此之外，教師還要在課堂教學中，善于發現學生的想法。當學生的想法很好，有說服力時，教師要給予充分的肯定，并保留學生的想法。當學生的想法是好的，但是在實際演奏過程中并沒有符合自己的想法時，教師首先要肯定學生的想法好的，然后指出想法與實際演奏之間的差距，最后想辦法幫助學生改進彈奏方法，讓他的想法與演奏達到一致的效果。當學生的想法與彈奏都不合理時，教師首先要肯定學生敢于思考的精神，然后指出學生的想法不合理的原因，并共同研究出比較合理的想法。

這些教學方法，在通常情況下，是可以對增強學生獨立學習能力方面得到一些啟發，但是在實際教學中，教師還是要根據學生的實際情況進行靈活、創造性的運用，讓學生逐步具備學習的獨立能力。

參考文獻

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作者簡介：李雋（1977—）女，甘肅蘭州人，講師。