中國音樂教育現狀問題分析

【摘要】本文通過古代和近現代兩個時期分析了音樂為什么不為一般人重視的問題，我國土地寬廣經濟發展的不平衡導致了音樂教育發展的不平衡，西化音樂體系是怎么樣產生如何影響了我國音樂教育事業的發展三個方面分析我國現階段音樂教育的主要問題并給予一些建議。

【關鍵詞】音樂教育；發展不平衡；西化音樂體系

雖然中國改革開放很多年教育事業較大的發展，但是由于歷史遺留、經濟發展不平衡等原因。中國的音樂教育事業的發展緩慢，甚至在中小學課程中被嚴重的忽視。那么，通過以下三方面來簡單的分析一下中國音樂教育的現狀。

一、為什么音樂在中國不為一般人所重視

（一）在古代時期

中國的音樂在當時是得到朝廷、政府重視和提倡的。周朝提倡“禮”與“樂”同樣重要，習樂者必須習禮、必須知禮、必須守禮。“禮”與“樂”相互制約來維護社會的安定。到了唐朝時期，唐玄宗設設置教坊、梨園專為宮廷皇親貴族演奏歌舞。而這些演奏者，只須一技之長即可錄用，對于人的品行沒有約束。宋代以后也是如此，這些習樂之人沒有受到普遍教育，常有不檢點的行為，所以引起當時人們的不滿。習樂之人地位的下降，導致了音樂地位的一落千丈。

（二）在近代時期

19世紀末變法維新思潮的影響下，創辦新式學堂開始“樂歌”，“學堂樂歌”的發展培養了一批傳播和創建音樂教育的人才。抗日戰爭爆發后，許多音樂人才創作了大量的抗日救亡歌曲并組織了音樂運動，促進了音樂的發展。可惜好景不長，建國初期“十年文革”音樂人遭到了迫害，音樂教育也被完全摧毀。直到十一屆三中全會，改革開放后“美育”被重新提出，音樂教育才得到肯定和發展。但是人們的思想受到這些原因的影響并未開放，所以我國音樂教育的發展十分緩慢。

二、音樂教育在我國發展不平衡

我國土地廣闊，民族眾多，各地區經濟發展不平衡，城鄉差別較大，偏遠地區音樂教育嚴重落后的原因：

（一）教育部門只重視升學率而忽視了美育的發展

我國在教育方面經歷了很長一段時間的“應試教育”，音樂課經常被與升學有關的課程擠占。政府、學校領導認為升學率的好壞就代表這個學校教學質量的好壞。在對音樂教育的發展方面思想扔不解放，并未真正的認識到音樂教育對學生學習成長的重要性，從而忽視了音樂教育課程。

（二）專業的音樂教師缺乏

現階段大部分音樂學院畢業的學生都不愿意到偏遠農村進行音樂教育工作。這是很現實的問題，每一位畢業的學生都更想留在經濟、服務各方面發展較好的城市，導致了許多大城市音樂教育編制不夠，偏遠地區卻無人就職的現象。而農村地區的音樂課，就由懂得一點音樂的其他學科老師來替代。音樂師資少、音樂素質低制約了個貧困地區音樂教育的發展，因此優質的音樂教育在貧困地區匱缺。

（三）音樂教育資源多年分配不均

近些年來，雖然國家財政用于教育的經費逐年增加，但是仍然也滿足不了教育的需求。國家教育經費的投向一直是偏重城市，農村投入少。 由于受經濟發展的影響，貧困地區教育經費都用來改善教育環境、教學設施，很少用于音樂教學的樂器中，大部分地區的學校是沒有具有專門音樂教室。這中教育資源分配不平衡也直接導致了城鄉教育發展的兩極分化，嚴重制約了音樂教育的發展。

三、“西化”的音樂教育問題

受后殖民主義的影響，我國的早期音樂學者認為中國落后，西方先進。沒有對中國傳統音樂文化進行系統和認真的梳理，對中國傳統音樂文化藝術精神也缺乏深入的分析和認知。新中國成立初期，音樂被單認為是“政治教育”的手段，這直接影響了音樂教育工作者的工作方向。隨后改革開放，西方文化迅速傳播到中國，人們認同了西方音樂。從而出現了學習西方樂器（鋼琴、小提琴）的熱潮。在這種狀況的同時教育界也接受了西方的教學思想和理念，繼而出現了現在今天我國民族音樂文化事業的低谷。問題建議：

（一）教師的待遇，教育資源分配

城鄉之間教師的待遇應該平等，甚至可以提高農村教師的待遇，吸引更多的專業音樂老師到廣大農村就職，逐步提高音樂教師的整體水平。同樣在教育資源分配問題上，要保證資源的公平分配，對農村中小學加大資源投入。由教育部門同意改善農村整體的改善教育環境、教學設施，每一所學校保證有一間正規的音樂教室。

（二）轉變思想，提高音樂教育重要性的認識

音樂教育是美育中最重要的組成部分，領導要通過會議深刻的學習，充分的認識到美育的重要性。音樂課不是可有可無，而是開發學生智力，增強道德觀念，提高審美能力的重要課程。

（三）構建中國音樂教育體系

教育部門應加大力度，構建中國音樂教育體系，要繼承中國音樂的優良傳統，吸收世界音樂教育的優秀成果，適應當代音樂發展的歷史潮流。一個民族的發展離不開傳統音樂文化的發展，我們必須要建立一個立足于本土文化，要體現中華民族所固有的文化特質的音樂體系。

結語

我國的音樂教育的發展面臨的困難還有許多，我這里希望教育部門能夠充分認識到音樂教育的重要性，轉變思想加大對音樂教育的投入。能為中國的孩子們提供一個良好的音樂教學條件，讓每一位學生都能體會到音樂的美，讓每一位學生都能從音樂中得到快樂。在學生享受音樂的同時也能讓音樂教師的價值得到發揮。在面臨西方文化的入侵時能保持理智，與我國中國傳統文化相結合，尋找到屬于中國音樂文化精神，只有這樣我們音樂教育事業才會蒸蒸日上！

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作者簡介：王夢然（1989—），女，山東棗莊人，安徽師范大學學生，2014級研究生，研究方向：音樂教育。