即興彈唱課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

【摘要】即興彈唱課，是一門理論結(jié)合實(shí)踐的課程，以鋼琴或者電鋼琴鍵盤應(yīng)用為目的，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握為歌曲編配即興伴奏的基本方法和基本技能，掌握常用的和聲語(yǔ)匯及伴奏織體，培養(yǎng)學(xué)生為歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏的能力及自彈自唱的能力，使學(xué)生在今后的音樂教學(xué)活動(dòng)中能夠使用鋼琴作為教學(xué)的工具。它是音樂領(lǐng)域中一門應(yīng)用型的學(xué)科，是集樂理知識(shí)、和聲理論、曲式分析與鋼琴演奏技巧、自彈自唱為一體的綜合性音樂藝術(shù)。本文是對(duì)其課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏 ；自彈自唱 ；鋼琴伴奏

即興彈唱表演、教學(xué)能力是現(xiàn)代音樂教師必備素質(zhì)之一，我國(guó)音樂教師教育專業(yè)亟待開設(shè)即興彈唱表演課程。本文對(duì)音樂教師教育專業(yè)即興彈唱表演課課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、總體目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、課程考核與評(píng)價(jià)及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，并對(duì)即興彈唱課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建設(shè)性的建議。

一、 課程簡(jiǎn)介

即興彈唱課，是一門理論結(jié)合實(shí)踐的課程，以鋼琴或者電鋼琴鍵盤應(yīng)用為目的，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握為歌曲編配即興伴奏的基本方法和基本技能，掌握常用的和聲語(yǔ)匯及伴奏織體，掌握用大小調(diào)及五聲調(diào)式寫成的不同體裁、風(fēng)格的歌曲的伴奏方法，培養(yǎng)學(xué)生為歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏的能力及自彈自唱的能力，使學(xué)生在今后的音樂教學(xué)活動(dòng)中能夠使用鋼琴作為教學(xué)的工具。即興伴奏是指，在沒有寫出具體樂譜的情況下，根據(jù)既定的歌曲旋律即興地彈奏出包括一定和聲與織體的伴奏音樂。即興彈唱，即一邊即興彈奏一邊歌唱。它是音樂領(lǐng)域中一門應(yīng)用型的學(xué)科，是集樂理知識(shí)、和聲理論、曲式分析與鋼琴演奏技巧、自彈自唱為一體的綜合性音樂藝術(shù)。

二、課程性質(zhì)

即興彈唱課是音樂教育專業(yè)、音樂表演專業(yè)的核心課程，其課程的特點(diǎn)是，理論結(jié)合實(shí)踐，是一門以實(shí)踐為主的課程。它的課程類別屬于專業(yè)核心課，一個(gè)學(xué)期課程學(xué)時(shí)可設(shè)置為34學(xué)時(shí)，建議其中課內(nèi)理論10學(xué)時(shí)，課內(nèi)實(shí)踐20學(xué)時(shí)，課外實(shí)踐4學(xué)時(shí)，課程學(xué)分為2學(xué)分，適用專業(yè)可以是音樂專業(yè)的所有方向。鋼琴即興伴奏的研究方法有示范講解法；分析法；講授法；實(shí)踐法等。

三、總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)理解與感受音樂，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和風(fēng)格，能夠?yàn)楦枨鋸椾撉侔樽啵纬墒炀毜倪\(yùn)用鋼琴進(jìn)行課堂教學(xué)及課外音樂活動(dòng)的能力，并且能夠自彈自唱。課程目標(biāo)是，掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的基本方法和技能；熟練的應(yīng)用正三和弦、副三和弦、副屬和弦、部分交替變和弦為旋律配和聲；掌握為大小調(diào)式歌曲配伴奏時(shí)和聲處理的方法；運(yùn)用各種伴奏音型為不同體裁歌曲配伴奏；能夠熟練的移調(diào)，具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈伴奏的能力； 能夠自彈自唱。

四、課程知識(shí)體系

（一）即興伴奏的基礎(chǔ)

即興伴奏的基礎(chǔ)是即興伴奏的構(gòu)成要素及理論，理論知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)有：和聲語(yǔ)匯；三種伴奏音型基本形式的彈法及表現(xiàn)特色；和聲連接與伴奏音型的關(guān)系，即聲部關(guān)系——對(duì)應(yīng)關(guān)系（在四部和聲中一個(gè)C大調(diào)主和弦可寫成六種形式：二種排列法，三種旋律位置）；連接關(guān)系（和弦之間的連接關(guān)系、同和弦之內(nèi)的轉(zhuǎn)位與轉(zhuǎn)換）伴奏音型的層次——單層（八度內(nèi)）、雙層（超過(guò)八度，加入低音）；編配鋼琴伴奏的方法及步驟。它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是，即興伴奏的構(gòu)成要素及理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用；和聲連接與伴奏音型的關(guān)系；三種伴奏音型基本形式的寫法與彈法及表現(xiàn)特色。主要考核的內(nèi)容或能力要求是熟練掌握和聲連接，理解音樂表現(xiàn)的手段即音型的選擇，了解鋼琴即興彈奏的基礎(chǔ)，能夠靈活運(yùn)用伴奏中的不同音型來(lái)表達(dá)不同性質(zhì)的音樂的方式。

（二）有旋律伴奏

（1）柱式和弦伴奏音型

柱式和弦歌曲的參考曲目例如：《祖國(guó)祖國(guó)我愛你》，《雪絨花》，《小鳥小鳥》，《自新大陸》，《友誼地久天長(zhǎng)》等等。這種音型的重點(diǎn)是，掌握柱式和弦伴奏音型的應(yīng)用歌曲類型，知道什么樣的歌曲可以采用柱式和弦來(lái)伴奏。主要考核的內(nèi)容或能力要求是，熟練掌握柱式和弦伴奏音型的的彈奏方法，理解音型的變化，了解哪些歌曲適合運(yùn)用柱式和弦伴奏音型，能夠解決伴奏中的問題。這種伴奏音型可以適用于兩種類型的歌曲，一是有力量、節(jié)奏感較強(qiáng)的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，，一種是抒情性較強(qiáng)的、帶有柔和感覺的抒情歌曲。

（2）半分解式伴奏音型

半分解式歌曲的參考曲目例如：《清晨》；《鈴兒響叮當(dāng)》；《豐收之歌》；《天地之間》；《軍港之夜》 ；《搖籃曲》等等。這種音型的重點(diǎn)和難點(diǎn)是，掌握半分解式伴奏音型的應(yīng)用歌曲類型，了解什么樣的歌曲可以采用半分解和弦來(lái)伴奏。主要考核的內(nèi)容或能力要求是，熟練掌握半分解和弦伴奏音型的的彈奏方法，理解音型的變化，了解哪些歌曲適合運(yùn)用半分解和弦伴奏音型，能夠解決伴奏中的問題。這種伴奏音型可以適用于兩種類型的歌曲，一是有節(jié)奏感較強(qiáng)、歡快的歌曲，一種是抒情性較強(qiáng)的歌曲。

（3）分解式伴奏音型

分解式歌曲的參考曲目例如：《送別》 ；《四季歌》；《小草》；《月朦朧鳥朦朧》；《新年好》 ；《雨花石》等等。這種音型的重點(diǎn)和難點(diǎn)是，掌握分解式伴奏音型的應(yīng)用歌曲類型，了解什么樣的歌曲可以采用分解和弦來(lái)伴奏。主要考核的內(nèi)容或能力要求是，熟練掌握分解式伴奏音型的的彈奏方法，理解音型的變化，了解哪些歌曲適合運(yùn)用分解和弦伴奏音型，能夠解決伴奏中的問題。這種伴奏音型可以適用抒情性較強(qiáng)的一類的抒情歌曲。

（三） 無(wú)旋律伴奏

（1）柱式和弦伴奏音型

柱式和弦歌曲的參考曲目例如：《少先隊(duì)歌》 ；《共產(chǎn)兒童團(tuán)》 ；《畢業(yè)歌》 ；《我們走在大陸上》 ；《中國(guó)中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》。這種音型的重點(diǎn)是，柱式和弦伴奏音型基本形式的彈法及表現(xiàn)特色；各聲部的不同特點(diǎn)、組合及表現(xiàn)力；無(wú)旋律伴奏音型的特點(diǎn)是雙手都用來(lái)彈伴奏音型，既有分工又有合作、彈奏方便，互不干擾、進(jìn)一步加強(qiáng)了伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)特色；雙層次無(wú)旋律伴奏法伴奏音型的綜合應(yīng)用——伴奏音型的選擇與布局、伴奏音型的音區(qū)、音域的選擇、避免中空現(xiàn)象；三層次無(wú)旋律伴奏法——各聲部層次的作用。

（2）半分解式伴奏音型

半分解式歌曲的參考曲目例如：《都唻咪》；《剪羊毛》；《喀秋莎》；《小鳥小鳥》；《歌聲與微笑》這種音型的重點(diǎn)是，半分解式伴奏音型基本形式的彈法及表現(xiàn)特色；各聲部的不同特點(diǎn)、組合及表現(xiàn)力；雙手都用來(lái)彈伴奏音型，進(jìn)一步加強(qiáng)了伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)特色；雙層次無(wú)旋律伴奏法伴奏音型的綜合應(yīng)用——伴奏音型的選擇與布局、低音線條（跳進(jìn)式低音、級(jí)進(jìn)式低音、混合式低音）；三層次無(wú)旋律伴奏法——各聲部層次的表現(xiàn)特色。

（3）分解和弦伴奏音型

分解和弦歌曲的參考曲目例如：《難忘今宵》；《同一首歌》；《小草》；《我和我的祖國(guó)》；《在水一方》這種音型的重點(diǎn)是，分解和弦伴奏音型基本形式的彈法及表現(xiàn)特色；各聲部的不同特點(diǎn)、組合及表現(xiàn)力；即興伴奏無(wú)旋律的構(gòu)成要素；伴奏的雙層次即興伴奏音型的重疊（同類雙層次、不同類雙層次）。熟練掌握和聲連接，理解音樂表現(xiàn)的手段即音型的選擇，了解即興彈奏的分解式音型，能夠靈活運(yùn)用伴奏中的這種音型來(lái)表達(dá)音樂的方式。

五、 教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)目標(biāo)與效果

學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)習(xí)者將可以達(dá)到：掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法；熟悉簡(jiǎn)譜和首調(diào)識(shí)譜法，提高并循序漸進(jìn)地進(jìn)行移調(diào)練習(xí)；能夠熟練彈奏各調(diào)基本和弦，了解音型的基本類型、表現(xiàn)特色和變化形式；了解歌曲體裁、特點(diǎn)及常用伴奏手法；歌曲伴奏能力是基礎(chǔ)音樂教育師資綜合教學(xué)能力構(gòu)成的核心。教學(xué)中應(yīng)注意和聲思維和伴奏方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

課堂設(shè)計(jì)可設(shè)計(jì)為檢查作業(yè)、導(dǎo)入新課 、講授課程 、示范演奏 、教授彈奏、學(xué)生討論、學(xué)生提問 、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。講授環(huán)節(jié)，理論講授內(nèi)容可以分為和聲語(yǔ)匯，演奏技巧，音樂表現(xiàn)的手段，各種伴奏音型等進(jìn)行系統(tǒng)講解。實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容是讓學(xué)生分別來(lái)彈奏，并說(shuō)出自己的感受和看法，分小組討論。

（三）教學(xué)計(jì)劃安排及建議

在教學(xué)中要積極改進(jìn)教學(xué)方法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課程教學(xué)中應(yīng)充分采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)曲目的選擇應(yīng)體現(xiàn)音樂文化的多元性，注意音樂作品的品位與藝術(shù)性、典型性、代表性，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大藝術(shù)視野。采用以實(shí)踐為主的課堂教學(xué)的模式，體現(xiàn)實(shí)踐的真正意義。

六、課程考核與評(píng)價(jià)

（一）基本評(píng)價(jià)方法

（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要是參考伴奏作品難度、完成完整性、基本功體現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)力、伴奏狀態(tài)等方面。

成績(jī)及格：

能夠按照要求完整彈奏出來(lái)，音型、和聲編配基本正確；成績(jī)?cè)?0-80分：能夠按要求流暢、熟練彈奏，音型、和聲編配正確；成績(jī)?cè)?0-90分：具有一定的音樂表現(xiàn)力，速度準(zhǔn)確，節(jié)奏平穩(wěn)，注意音色和力度的結(jié)合，能夠很好地運(yùn)用踏板；成績(jī)?cè)?0分以上：運(yùn)用原調(diào)性、具有很好的音樂表現(xiàn)力，注意觸鍵的感覺，準(zhǔn)確地表達(dá)出音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵，具有音樂感染力。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 楊金豪. 即興伴奏教程[M]. 高等教育出版社， 2005，（1）.

[5] 馮得鋼. 歌曲鋼琴即興伴奏[M].西南師大出版社，1999，（9）.

作者簡(jiǎn)介：

張賀達(dá)（1978—），女，遼寧沈陽(yáng)人，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂系講師，碩士研究生，研究方向：鋼琴及即興伴奏教學(xué)。

楊迪（1993—），男，遼寧鐵嶺人，渤海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系鋼琴學(xué)生。