毛沿華：探討高中音樂教學中如何提高學生審美能力培養

【摘要】音樂是一門藝術類學科，在高中階段開設音樂課程，不僅提高學生的音樂鑒賞能力，還可以在潛移默化的熏陶中培養學生的審美能力。高中學校和音樂教師能夠有計劃有組織的對學生進行音樂課程的講授，激發學生全方面的才能，不僅有利于學生的身心發展，也可以促進學生整體素質的提升。因此本文將重點討論如何提高高中音樂教學中學生的審美能力。

【關鍵詞】高中音樂教學；審美能力培養

音樂不僅僅是一門單獨的藝術，還是一種情感寄托和表達的方式，需要一定的鑒賞能力和審美能力。作為高中生，教師有責任和義務在音樂教學中全方面的發展學生的審美能力和綜合素質。一定的音樂素養和藝術審美能力，可以讓學生在高內涵的藝術氛圍中受到熏陶，有利于個人魅力的提升，和氣質的養成。在高中音樂教學中，教師應該很好的把握節奏，注意培養學生的音樂素質和審美能力，在積極的音樂氛圍中不斷提神學生的綜合素質。

一、和諧教學關系的創建

在高中音樂教學中，教師和學生是教授和學習的關系，良好的師生關系有利于教學工作的展開。平等的關系可以促進學生心理接受的積極性，和諧的關系可以讓教師在教學過程當中更愿意將自己的高層次高內涵的東西傳遞給學生，有助于師生關系的融洽和教學工作的展開。學生一旦感受到這種平等和諧的關系，那么就會充分調動學習的積極性，用于在課堂上發表自己的見解，也會樂于接受教師所表達的東西，甚至還有可能激發學生的創新能力，用于突破傳統一板一眼的學習方式，在和諧的氛圍中慢慢提升音樂審美能力。

同時，教學是一個過程、內容、師生關系三個要素構成的一個整體活動。一旦師生關系沒有那么融洽，老師和學生都感受不到一種較為安全穩定的氛圍中，那么學生就會失去音樂課堂的興趣，調動不了學習的積極性。而音樂教師也會失去教學工作的熱情，無法真正將教師的使命感帶到實際的教學工作當中。雙方在不和諧的關系中就無法順利進行音樂的傳承，也就無法提升學生的音樂審美能力。

二、教師自成一家的教學風格

好的教師都應該有自己獨有的教學方法和個人魅力。在教學方法上，作為音樂教師首先本身應該具備自己獨有的較高層次的音樂審美能力，再深入地深刻地對高中音樂教學內容進行分析，總結出最合適的內容對學生進行講授。并且不斷創新新的教學模式，通過淺顯易懂的方法將較為高層次的藝術內涵傳遞給學生。不僅可以培養學生對于音樂學習的興趣，也能夠被教師獨有的教學方法和個人魅力所吸引，不自覺的培養了音樂的審美能力，同時也能增加課堂效率。

另一方面教師也應該通過其他方式來展現自己的個人魅力，比如現場演奏、段子手的幽默、讓學生進行特長演奏表演等等，不斷調動課堂氛圍，集中學生的注意力。在一個輕松氛圍中促進學生對于音樂本質的吸收，讓學生在靈活有趣的講授下提升音樂的鑒賞和審美能力。

三、不斷提升學生自身對于音樂的興趣

教師講授的再多也僅僅是一個引導的作用，如何才能真正促進學生對于音樂的學習興趣才是重中之重。首先每個學生的感興趣的內容和元素都不一樣，教師需要根據每個學生不同的情況因材施教，激發學生特定的興趣方向，培養他們自身對于音樂學習的動力和積極性。在課堂上教師應該通過多種情境的創建，或是問題的不斷提出，激起學生的好奇心或是求知心理，對新的音樂知識、元素或是領域持續不斷地保持新鮮感和好奇心。

此外，教師在課堂上應該多多增加學生表演機會，不斷給予肯定和表揚，增加學生對于音樂學習的自信心。甚至于學生的一些創作教師也可以給予一定的肯定，提出修改意見，激起學生對于音樂領域的自我摸索的興趣和勢頭。保持新鮮感和自發的興趣，這才是從學生自身的角度培養對于音樂的審美能力。

四、模擬藝術情境

音樂是一種情感表達，大多時候都是觸景生情，才能寫出好的音樂作品。音樂教師在課堂教學過程中可以適當的建立一些情境，具有一定的審美水平，嘗試著使得學生們觸景生情，擁有一些音樂上的共鳴。只有當教師是的學生們學會如何置身于與一種藝術的情境之中，才可以使得學生們自己感受到一種藝術的熏陶，最大程度地在藝術的氛圍中接受藝術的審美能力培養。

音樂教學的初始，教師應該扮演藝術情境的創建者的角色，漸漸地向學生創建音樂情境過渡，達到學生能夠自主完成藝術情境想象的地步。在特定的一種情境中可以最大化的感受藝術的魅力，以及最快程度的提升音樂的審美能力。這是一個重要學習能力的培養，高中音樂教師應該注重主義這一模塊的內容教學。

五、在鑒賞中激發想象能力

在傳統的音樂課堂中一般都是曲調的學習，除此之外還有曲目的鑒賞教學。這是提升音樂素養的重要學習過程。因此，如何在鑒賞的過程中激發學生的想象力就成了提升學生音樂審美能力培養的關鍵一步。首先，教師應該嘗試多種不同類型的音樂或是樂器的展示，引導學生進行聯想和想象，感受旋律的律動和美感。其次，可以設置一些關鍵元素，嘗試著讓學生們進行嘗試創作，培養他們的想象能力。

音樂作為一種情感寄托的藝術形式，具有濃重的抽象功能，很多時候都需要極大地想象能力，這是一種素養的必備元素。通過大量的作品鑒賞，達到想象力的最大開發，身臨其境的感受音樂藝術的熏陶，可以最生動也最形象的感受音樂的藝術魅力，從而極大地增強學生的音樂審美能力。

結束語

在高中的音樂課堂中教師扮演者至關重要的角色，如何最大化地提升學生的音樂審美能力，主要還是看教師水平的高低。如何正確引導學生對于音樂的學習，激起最大程度的對于音樂的學習興趣。如何在潛移默化中培養學生對于音樂的審美能力，致力于教師如何最大化地進行正確的引導，使得學生掌握正確的學習方法，提升鑒賞能力。同時，教師本身的能力也至關重要，教師的言傳身教可以很大程度的影響學生能力的養成。

參考文獻

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