高職院校對古典音樂欣賞課程的導入方式研究

【摘要】高職院校音樂教學應根據學生的特點和學生的興趣愛好來有針對性的教學，同時應以學生為核心展開課程的安排，通過合理的方式方法提升《古典音樂欣賞》課的教學效果。

【關鍵詞】高職院校；音樂欣賞；教學方式

高等職業教育是現代教育體系中不可缺少的重要組成部分，僅2015年高職計劃生人數就達3338950人，占全國普通高等教育招生計劃的47.7% 面對如此龐大的學生團體古典音樂欣賞課程的開設就顯得尤為重要，因為高職學生多處在青年期性格熱情奔放，同時也伴隨著情感的沖動和不理智，其次青年的情感持續時間長（相較兒童情感持續時間）往往會因為一件不愉快的事情長時間困擾自己，進而導致消極情緒影響自己的學業。而欣賞古典音樂不僅有利于審美層次的提高，同時還起到平復心情舒緩情緒的作用，科學研究表明古典音樂對人智力的開發也有重要積極的作用。

近些年來我國教育部門非常重視高職院校音樂素質的培養，但高等職業學校的古典音樂欣賞課程還存在很多亟待解決的問題。主要有：首先高職院校對古典音樂欣賞課程的重視不足和教師授課模式的單一化及評定標準的簡單化。其次是學生音樂基礎薄弱，對古典音樂缺乏熱情，在欣賞古典音樂時往往感覺離自己太過遙遠提不起興趣，與自己喜愛的流行音樂格格不入。面對如此問題筆者通過自己的教學實踐總結以下種方式可以提高教學質量和激發學生興趣。

一、動漫元素的導入方式

最初與學生們私下交流時經常聽他們聊動漫的人物或劇情，而這些動漫作品中的配樂中不乏古典音樂的蹤影，如日本人氣動漫《海賊王》中出現了德沃夏克第九交響曲《自新大陸》動漫《胡桃夾子》中則大量選取了柴科夫斯基芭蕾舞劇《胡桃夾子》中的經典音樂，近期國產動漫《十萬個冷笑話》中也選取了奧芬巴赫的歌劇《地獄中的奧菲歐》選段作為背景配樂，以管弦樂為主題的動漫《吹響！上低音號》則大量的引入古典音樂。這些動漫作品無疑給學生們一個便捷的方式聆聽古典音樂，筆者發現用動漫元素引出古典音樂時總可以引起學生們的強烈共鳴，同時課堂氣氛也較之前輕松活躍的多。

二、電影元素的導入方式

觀看電影早已成為高職學生喜愛的課外休閑方式，而電影中從不缺少古典音樂如西方經典黑幫電影《教父》和姜文執導的《陽光燦爛的日子》都引用了意大利作曲家馬斯卡尼所作歌劇《鄉村騎士》間奏曲（Intermezzo），前些年備受國內年輕人追捧的韓國電影《我的野蠻女友》真正讓帕赫貝爾的《D大調卡農》突破了古典主義的界限，成為流行音樂改編的經典素材，再到今年上映的電影《一步之遙》更是多出引用古典音樂，如大帥結婚唱的普契尼歌劇《茶花女》中的《祝酒歌》再到花域比賽選手唱的普契尼獨幕劇《賈尼.斯基基》中的詠嘆調《我親愛的爸爸》以至于電影臨近結束時播放的是格里格的《培爾金特》組曲，可見電影引用的古典音樂是多么的豐富，在聽古典音樂之前先給學生放一段他們收悉的電影片段，那古典音樂的引入自然是順理成章的事情。

三、流行音樂元素的導入方式

流行音樂以它通俗易懂的歌詞，輕松活潑的曲調和易于口傳的特點深受高職學生喜愛，而現在流行音樂與古典音樂的結合也是當今的一種流行趨勢，無論是近期大受歐美歡迎的美聲紳士組合還是用流行化方式演奏古典的馬克西姆都體現了流行音樂與古典音樂相互借鑒的特點，而最主要的方式是古典音樂在流行音樂中的銜接和鋪墊，如組合SHE的歌曲《不想長大》就是以莫扎特《第四十交響曲》第一樂章為旋律而創作的，而李克勤的《我不會唱歌》不僅旋律借鑒了李斯特的《鐘》還請到了郎朗為此曲鋼琴伴奏，如果在聆聽古典音樂時先播放學生們容易接受的流行音樂以此調動學生的興趣再追本溯源播放古典音樂那就在不知不覺中拉近了古典音樂與學生的距離，使學生們在以后聽音樂時有了更廣泛的選擇。

四、游戲音樂的導入方式

更是深受學生們歡迎的游戲類型，如QQ炫舞、勁樂團到現在的節奏大師，無不以音樂為主要的賣點。此類游戲將音樂節奏的變化和速度的快慢與玩家的手速和按鍵力相匹配在以達到休閑競技的目的，而游戲中不僅有流行音樂還有不少古典音樂如《卡農》 《野蜂飛舞》 《月光曲》等，通過學生們喜愛的網絡游戲來改變他們對古典音樂古板、沉悶的印象，讓古典音樂真正的滲透的學生們的日常生活中才是老師的真正目的。

通過以上幾種方式的運用，可以拉近學生們與古典音樂的距離，以導入的古典音樂作品為節點既可以橫向的選擇古典音樂作品，深入了解某一特定時期的音樂風格特點，同時也可以縱向的聆聽這一作曲家的作品，讓學生們在古典音樂的長河里探索作曲家的人生軌跡，這不僅滿足學生們對古典音樂的好奇心更有助于全面的了解作曲家的創作生涯。

欣賞古典音樂不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力更可以讓他們開闊眼界，端正思想品德，樹立積極的人生態度，同時也利于是美育在高職院校的普及與開展。對于高職院校的學生而言，古典音樂欣賞課的教學方式方法要比教學的內容重要的多，而教學方式并不是一成不變的，必須根據時代的發展和學生的切實需求來開展教學，只有深入了解當代高職院校學生的興趣愛好，才能使古典音樂欣賞課真正做到啟蒙心智，教化心靈。

參考文獻

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